《三峡》教学设计-05

1、三峡教学设计教学目标：1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。教学重点：理解文章的内容，体会作者的思想感情。教学难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。教学准备：课本、学案等第一课时一、导入激趣同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今有刘白羽的长江三日等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。 今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在 1500 年前，著名地理学家、散文家郦道元就在水经注·江水中

2、对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就复习这篇短文三峡。二、相关链接1、简介作者及作品。郦道元 (466 527) ，字善长，范阳涿鹿 (今河北省涿鹿 )人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有水经注传世。水经是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作， 作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成水经注 40 卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。水经注不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国志注、刘孝标的世说新语注、李善的文选注齐名，

3、史称“四大名注”。三峡是水经注的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。2、简介三峡的情况三、复习课文1、解释重点字词自（在）三峡七百里中空缺）处自（如果）非亭午夜分的土山）沿（顺流而下）溯（逆流而上播）虽（ 即使）乘奔（奔驰的快马略（完全）无阙（同“缺”，夏水襄（上）陵（大）阻绝或王命急宣（宣布，传）御风不以（如）疾（快）也春冬之（的）时（时节，季节水 ）绿潭（深水）飞漱（冲荡）其（ 指“怪柏”）间多趣味）素（白色的）湍（急流的良（的确，实在）林寒涧肃（寂静）属（ 连续）引（延长）凄异哀转（ 同“啭”声，音曲折 ）久绝（断，消失 ） 猿鸣三（ 表概数 ）声泪沾裳2、翻译下列句子自非亭午

4、夜分，不见曦月。有时朝发白帝，暮到江陵。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。3、课文简要分析思考题一：文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?学生思考、讨论文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象， 先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？学生思考、讨论地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。夏季：水势迅疾凶猛。春冬：景色秀丽奇绝。秋：幽静、凄凉。思考题三：三峡最后一句，对文章的表达有什么作用?三峡最后一句可谓锦上添花之

5、笔，将三峡的凄清、 空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。思考题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景， 作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受， 因而写得情景交融。 文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。四、品读课文 :鼓励学生体会文章的语言特色。1、语言的精炼；2、音韵的和谐；3、传神地描写景物特征；4、融情于景，情景交融。五、课堂总结：这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描

6、绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。附板书设计先写山两岸连山，群峰对峙(夏 ) 虽乘奔御风不以疾也再写水 (春冬 ) 素湍绿潭清荣峻茂 (秋) 林寒涧肃，高猿长啸第二课时一、解释括号前面的字自（在）三峡七百里中空缺）处自（如果）非亭午夜分的土山）沿（顺流而下）溯（逆流而上播）虽（ 即使）乘

7、奔（奔驰的快马略（完全）无阙（同“缺”，夏水襄（上）陵（大）阻绝或王命急宣（宣布，传）御风不以（如）疾（快）也春冬之（的）时（时节，季节）素（白色的）湍（急流的水 ）绿潭（深水）飞漱（冲荡）其（ 指“怪柏”）间良（的确，实在多趣味林寒涧肃（寂静）属（ 连续）引（延长）凄异哀转（ 同“啭”声，音曲折）久绝（断，消失 ）猿鸣三（ 表概数）声泪沾裳二、翻译句子1、自非亭午夜分不见曦月。除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。2、虽乘奔御风，不以疾也。即使是骑着奔驰的快马，驾着长风，也不如船行得快啊。3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了（山石林木

8、的）倒影。4、清荣峻茂，良多趣味。水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。三、拓展阅读答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。1、用现代汉语翻译下列句子。未复有能与其奇者。再也没有真正能欣赏这种奇景的人了。2、选文为了表现山川之美，描写了哪些景物？是按什么顺序来写的？描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、鱼等景物；采用了由仰而俯、由显而微、由静而动的顺序来写的。3、选文中哪句话最能表达作者的思想感情？表达了怎样的思想感情？最后一句；既有对奇景无人能赏

9、的惋惜，又暗含自己能领悟山水真谛的得意之情。4、古人写文章讲究“炼”字，着一字而境界全出，试分析下列句中加点词的妙处。夕日欲颓 运用拟人手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景；沉鳞竞跃 运用借代的手法，突出了鱼儿的活跃之态。四、课堂总结备用参考资料原文 ：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。注释 ：歇：停止，消散。颓：落，落下。欲界：佛教三界之一，即人间。康乐：南朝宋代诗人谢灵运， 山水诗派创始人。 因世袭康乐公，世称康乐。试译 ：山、水美丽的景色，自古以来人们都在谈

10、论。山，高耸入云；水，清澈见底。两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。绿树翠竹，一年四季都有。早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣； 夕阳西下，水中的鱼儿欢快地跳出水面，这实在是人间仙境。但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。背景材料：陶弘景南朝齐、梁间文学家、道教思想家、医学家，字通明，丹阳秣陵(今江苏南京 )人。20 岁以前被萧道成引为诸王侍读。齐武帝永明十年(492)，辞官归隐于句曲山， 自号华阳陶隐居。 梁武帝萧衍早年曾和他交游， 即位后，经常向他咨询国家大事，时人称为“山中宰相”。死后谥“贞白先生”。他长于描绘山水，作品有明朝张薄辑陶隐居集。陶弘景生活的南朝，散文有了长足的发展，内容

11、上出现了叙事、 言情或寄情山水的文章，形式上出现了追求对偶、排比、用典，辞藻华丽并声律求工的骈文。但陶弘景的答谢中书书一文，不用典、不雕琢，清新隽永，朴素自然地抒发对江南风景的赞美之情。文化小常识：汉魏时，极盛于汉代的辞赋，在形式和内容两方面都逐渐产生变化，最后在南北朝时代形成新的赋体骈文。骈文注重形式整齐、藻饰华美，是南北朝常用的文体， 成为这时期的代表文学。 在这段时期，骈文作家中成就最高的是由南朝入北朝的庾信。作品中，陶宏景的答谢中书书、吴均的与宋元思书，都是传诵千古的山水名篇，风格雅淡，文字清丽，可以和谢灵运、谢朓的山水诗比美。佳句赏评：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹

12、，四时俱备。俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁， 更是美妙绝伦： 绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云 四时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。这一句是概括描写，作者紧紧抓住江南景物的特点： 高山、流云、溪水、青林、翠竹 用白描的手法， 稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。作者选择了两个极具画面感的镜头“晓雾”、“夕日”来描摹、渲染。早晨，群山叠翠、清雾朦胧：山，似出浴的西子， 亭亭玉立、超凡脱俗；雾，似斜披的轻纱，若隐若现、似有似无。这是一天最美的开始

13、。山，阳光相拥，雾，紧紧依偎。漫步崎岖的山间小路，看舒缓的溪水流淌，品轻巧的小鸟婉鸣，听通灵的猿猴长啸，乐趣无限。山是质朴的、独特的，水是自然的、灵动的。多么清净的山水啊！一如梵音自天际间飘来，顿时让人耳聪目明，如悟禅机。黄昏、夕阳，又是另一幅山水佳景。落日余辉铺就大地、淙淙溪流碧波荡漾；光和影巧妙的揉和在一起：分不清哪是光下的水、哪是水中的光，波光一起粼粼生辉；调皮的锦鳞，时而在水底觅食、嬉戏，时而跳出水面，搅动阵阵涟漪，圈圈荡漾到远远的岸边。独处如此美景之中，自觉不自觉的融入了自然，不禁会产生这样的疑问： 人间仙境莫非在此？不然的话，为何这般清幽、脱俗，不带一丝人间烟火。语言简明、质朴、生动、形象，给读者留下丰富的想象空间。专家评论：文章开始， 作者从人们对山水的态度入手：古往今来， 没有人不赞美青山绿水的，特别是江南的山山水水，更是柔媚亮丽、清秀绝尘，是如此的典雅、飘逸。接着描写了山水、石壁、丛林、翠