4《古诗两首》

1、4古诗两首教学设计一、教学目标1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。二、识字策略1、同伴识字：“刘”姓氏（文刀刘），小老师教写。2、同偏旁：橙、橘、枫（风吹树枝摇，折断小纸条）3、换偏旁：君、径、斜4、形象记忆：菊三、教学过程第一课时课时目标：1、 会认6个生字，会写“枝、记、刘”3个生字。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。一、谈话引入。1、 我们在前段时间的学习中，从课文、儿歌中寻找到了秋天的足迹。今天，我们要追随着古人的足迹，去古诗中寻找秋天的足

2、迹。2、 揭示诗题赠刘景文 苏轼赠刘景文（zeng 是平舌音，贝曾赠 刘：文刀刘）3、 审题：你读懂了什么？（这首诗是诗人苏轼送给刘景文的。）4、了解诗人：苏轼是谁？刘景文又是谁？苏东坡苏轼：宋代文学家、书画家，号东坡居士，苏堤和东坡肉跟这位诗人有关。刘景文：当时两浙兵都监。二、把古诗读正确。1、 借助拼音读准字音。交流反馈：正音：残cán 橙chéng 橘jú 指名读诗评价（以读正确为准）2、 自由读。思考你读懂了什么？用横线画出你不懂的词语。3、 同桌互读，猜猜说说词语的意思。三、赏析古诗，感受诗意：1、苏轼把这首诗送给刘景文的同时，其实，把一个秋天送给了他。

3、找一找，秋天在哪里？圈划。2、交流评议：（1）荷尽已无擎雨盖：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。（深秋的自然现象）（2）菊残犹有傲霜枝：犹：还。 傲霜枝：花枝傲寒斗霜。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。在秋末的早晨，当你看到傲寒斗霜的菊花，你有什么感受？读出对菊花（不怕寒冷，坚强不屈）的赞美。（3）一年好景君须记，正是橙黄菊绿时君指谁？（刘景文） 一年最好的精致你要记住 橙黄橘绿（图片显示）那就是橙子金黄，橘子青绿的时节。秋天就在橙黄橘绿中。（3）你感受到秋天是一个怎样的季节？（丰收的）我们一起来赞一赞秋天吧。5、秋末，虽然荷花连荷叶都没有了，菊花也凋谢了，但是却有满山坡的金黄的橙子，青绿的橘

4、子让人仍感受到鲜艳而富有生气的色彩，感受到丰收的喜悦。让我们一起来赞美这美丽的秋天吧。 范读自由读指名读齐读四、指导背诵：1、诗中共写了几种景物？（荷、菊、橙、橘）你看到了哪些色彩？（黄、绿）你感受到了什么气息？（凌寒傲霜，丰收的喜悦）2、借助插图说一说，背一背 自由背同桌背齐背五、复习生字1、 复习生字，开火车读字组词：比一比，辨一辨记：记住 记忆 忘记 （顺口溜：自言自语）纪：纪律 纪念菊花 残忍 君子兰 甜橙 橘子 树枝刘 菊 残 君 橙 枝 记你发现了什么共同点？橘 橙 枝都是“木”字旁，因为都是植物。范写“枝”刘、记：左右结构。左窄右宽，范写“记”。 左宽右窄，范写“刘”。2、 学生

5、写字，巡回指导。六、作业。1、 完成随堂练习1、2、3、4、52、 收集一首描写秋天的古诗背一背。七、 板书设计：赠刘景文荷（尽） 菊（残）橙（黄） 橘（绿）凌寒傲霜，丰收喜悦第二课时课时目标：1、 会读4个字，会写“于、首、枫”3个字。2、 正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者惬意的心情和对深秋的赞美之情。一、谈话揭题，释题。小朋友们，秋天是一个色彩艳丽的季节，秋天是一个丰收的季节，秋天是一个热闹的季节，秋天更是一个喜悦的季节。古往今来，秋天成了许多大诗人、作家歌咏的对象。今天，老师将带着我们小朋友乘上时光列车，一起来到晚唐，看看那时诗人眼中的秋天是怎样的？1、出示课题：山行 （

6、读题注意：山：翘舌音；行：后鼻音）2、“山行”是什么意思？（在山路上行走）3、认识诗人：你知道“老杜”是唐代的哪位诗人？（杜甫，被人称谓“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。）那么你知道“小杜”是谁？（杜牧，杜牧的诗在晚唐成就很高，其中山行是一篇千古传诵的佳作。）二、整体把握，初步感受。1、诗人杜牧在秋天的山路上行走的时候，看到了哪些迷人的景物？请小朋友反复读读古诗，读一读，圈一圈，把古诗读正确，读流利。2、交流朗读，学习生字。（1）指名读古诗，正音：径jìng 斜 古音xié 枫 fng自由读同桌互读，帮助纠正读音或向他学习齐读（2）作者在山路上行走看到了哪些景物？（白云、霜

7、叶、寒山 人家）三、入情入境，想象解读：1、入情入境地反反复复朗读古诗，让我们跟随着诗人去秋天的山上，寻找秋天的足迹。你从哪些诗句中找到了秋天？2、交流评议，畅谈，结合理解重点词语的意思：（1）寒山（秋天，而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山，因为深秋时节，天气转冷，所以作者在这儿用上了“寒山”。）（2）白云生处（看图：山中云雾缭绕的地方有几户人家）因为山很高很高，比天上的云还高了，这里是产生云雾的地方，所以是白云生处。（3）枫林 霜叶“霜叶”是什么叶子？被霜打过的枫树的叶子。因为天冷了，早上就会下霜。这也是深秋的象征。红于：比更红“二月花”是指什么时候的花？（春天）是作者看到的

8、吗？（曾经看到的，看到火红的霜叶，想到春天美丽的花。）3、你认为诗人喜欢这幅深秋的美景吗？为什么？从诗句中找找依据：交流评议：（1）停车坐爱枫林晚：诗人被一片火红火红的枫叶吸引住了，停下车来观看， “坐”是什么意思？（因为）；爱：喜爱，喜欢（2）霜叶红于二月花：（诗人）觉得经霜打过的枫叶比二月盛开的鲜花还要红。诗人被火红的枫叶陶醉，当然喜欢。（3）远上寒山石径斜：寒山这么冷，又这么远，石径又曲折，然而诗人还欣然前往，当然是喜欢了。4、感情朗读：（1）你喜欢这山中的秋景吗？（2）如果你也和诗人一样走在秋天的山林中，你会怎样？（3）让我们用朗读来表现。（自由朗读指名读，评议齐读）（4）看图背背出示

9、景物词背齐背（5）小考场： 我来填填课后的“我会填”。四、拓展学习秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。1、读一读：自由朗读，读正确；2、找一找：诗中秋天的足迹；3、比一比：杜牧的两首秋天的诗中，所写的秋天一样吗？你发现了什么？地点不同：山上院子时间不同：白天和傍晚晚上景物不同：寒山、白云、枫林、霜叶银烛、流萤、夜色、牵牛织女星。氛围不同：热烈清凉、寂静、惬意共同之处：都喜爱。4、背一背。五、指导写字。1、 出示“于、首、枫”2、 范写：“枫”：顺口溜：风吹树枝摇，折断小枝条枫 不能写成“乙”。 “首”：“一”要长一些；自己前去投案，宽大处理。 “于”：干钩于3、 学生书写，教师巡回指导。六、作业练习。1我会选择正确的字。 朵 根 首 片 本 户 条 个 一（ ）古诗 一（ ）菊花 一（ ）树枝 一（ ）橘子一（ ）枫叶 一（ ）石径 一（ ）人家 一（ ）笔记本2.我会读。 火红的枫叶我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶时，总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红的枫叶！颜色比朝霞还红，样子也很好看，就像我小小的手掌。我把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一