4、古诗两首 (2)

1、课题：四下4.古诗两首 主备人：卓成梅 4.古诗两首一、教学目标：教学目标教学策略1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。通过课前预习、课堂检查指导学生读正确流利，在理解句子的基础上读出感情。 2.学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 通过自主学习、查找工具书、交流讨论等方法理解。 3.感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 通过诵读品味，想象古诗描绘的画面。二、教学重点： 1.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 三、教学难点： 1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法

2、。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 四、教学课时：2 课时 第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、学会本课的2个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学过程：一、巩固引入：1.启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3.介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任

3、地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、精讲精练（一）明确目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2.学会本课的2个生字，理解词语及诗句的意思。3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。（二）自主学习： 1.自学生字词，读准字音，读出诗的节奏。2.借助工具书，小组合作学习，理解诗意。 （三）讨论交流：（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） （四）反复诵读，体会意境 前两行写今 1.学生自由诵读古诗，边读

4、边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 后两行怀古 1.提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2.学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3.集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4.教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫

5、的烟雨之中了呢？ （五）整理提升 1.带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 三、训练反馈背诵默写古诗江南春。 板书设计： 江南春                  写今      怀古         赞美 感慨   

6、60;             作业设计： 1、完成语补第二、三题中的第一小题。 第二课时课时目标：1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.能根据诗中描绘的景物，想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境，并积累一些描绘春景的古诗。3.通过学习古诗，体会诗人快乐的心情，并号召学生走出教室，回归大自然中，发现春天的脚步。教学过程：一、巩固引入 1、背诵江南春。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。程颢（1032

7、-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。二、精讲精练（一）明确目标：1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.能根据诗中描绘的景物，想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境，并积累一些描绘春景的古诗。3.通过学习古诗，体会诗人快乐的心情。（二）自主学习：1.自学生字词，读准字音，读出诗的节奏。2.借助工具书，小组合作学习，理解诗意。 （三）讨论交流：1.指名提出自己不理解的词句，互相启发。 2.边读边引导想象，逐句谈理解。 3.师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！4.学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？（四