《景阳冈》教学设计

1、景阳冈教学设计教材分析:景阳冈就是人教版五年级下册第五组中得一篇略读课文，安排在将相与草 船借箭名篇之后。这一组课文都就是选自我国古典名著，史记、三国演义水 浒传西游记都就是我国文化长河里得璀璨明珠。编者得意图就是想通过阅读这几篇 文章，让学生学习怎样品读人物形象，从而激发她们阅读整本书得兴趣与愿望。景阳冈就是在原著得基础上改编得，有删减，但语言保持了原著得风格。学情分析:学生都已读过了景阳冈，本班老师已将此当作略读课文进行了教学，水浒传（青少年版）作为我校“阅读考级”中得必读书籍，大部分学生都已读过，有得学生也许 瞧过水浒传得电视剧，听过主题曲，因此，学生对武松，乃至对于水浒传整本书 都有一

2、些了解。学生最喜欢小说中得人物，喜欢她们得绰号，喜欢她们作为英雄得事例, 但对人物得认识缺乏立体感，缺少辩证观，就是单一得，扁平得，更不懂得联系历史背诵 来理解人物性格。教学理念:人物就是小说得第一要素，基于学生对小说中人物得较为浅层次得认识这一点，我想从人物入手，引导学生认识人物性格得丰富性，综合性，多面性，从而由自己心中一 个单一得扁平得人物形象变成作者笔下得立体得饱满得人物形象，更而能够有一点点思考, 作者为什么将英雄人物得普通得甚至就是残暴得一面写出来？ “农民起义”得“农民”有 什么样得特质？以至于，等她们长大一点再来读水浒传时，就会思考，这次农民起义 为什么失败了？孙绍振说：“在水

3、浒传原著中，梁山英雄得投降不就是像历史上许多 农民起义那样，在军事上面临败亡，恰恰就是在军事上获得节节胜利之时；不就是在败亡前夕组织上发生分裂，而就是保持了组织上得完整走向投降得。水浒传得作者特意安 排了她们主动投降得特点，让它套上英雄主义得光环。”那么施耐庵在写人物时，既写了英雄得一面，又写了普通人得一面，甚至没有抹杀英 雄得残暴性，这也正就是水浒传这本小说成为了经典名著得一个重要得原因。于就是，我分三步设计教学过程。第一步，在原有得基础上，朗读武松打虎得经过，体会武松神得一面。第二步，阅读文章中武松打虎得其她部分，发现武松凡人得一面。第三步，阅读原著中写武松得章节，感受武松英雄残暴性得一面

4、。这堂课上完了，学生就是否被激发了读整本书读原著得愿望呢？激发到什么样得程度呢？要问问学生才知道，或者瞧她们后续得阅读情况才知道。学生对小说中人物得认识有了辩证得思考呢？可以确定得说，有。因为这就是一个有趣得话题，也就是一个学生很少甚至没有去思考得领域，今天，我引导她们往这个方向去 了，从课堂得表现来瞧，部分学生悟性很高，我非常期待会对她们阅读小说有所帮助。当然，我得思考，我得理念，我得课都有很多不成熟得地方，请专家不吝赐教，不胜感激。最后，感谢易群老师与八达小学得智能团给我得指导。 学习目标：1、引导学生认识武松性格中得丰富性、真实性、矛盾性、合理性，结合当时 得历史背景，用辩证得思维去认识

5、人物。2、通过品读武松得人物形象，激发学生读整本书得愿望。教学方法：1、自我感受体会2、小组合作交流3、问答法4、阅读法5、讲授法教学重点：认识武松性格得丰富性、真实性。教学难点：结合历史背景，理解作者将英雄人物得普通一面、残暴一面写出来得价值。 教学过程：阅读课文，感受武松“神勇”得一面。1、找出武松打虎得段落。师：我知道您们读过景阳冈，（写题目，强调冈读gang如果上面加一个山字, 就读gang岗位得岗。） 景阳冈讲了一件什么事？（武松打虎。）9、10、11师：让我们打开课文，文章哪些自然段就是描写武松打虎得经过？（ 自然段）2、指名朗读，体会人物。师：请三位同学分别朗读这三段， （点人）

6、我来读引子与结尾，其她同学边瞧边听边想，武松就是一个什样得人？等等，先让我作一下铺垫，读一段前面得话。音乐起，师读引子： 这正就是十月间天气，日短夜长，天容易黑。武松回头一瞧，红日渐渐地坠下去了。“哪儿有什么大虫！就是人自己害怕了，不敢上山。”武松走了一程，酒力发作，热起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光滑得大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。古人云：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只 吊睛白额大虫来。3、学生讲打虎动作，谈感受。（生讲 师板书 ） 师：她们三人读得怎么样？这说明您们之前学得好。

7、 音乐配得怎么样？ （学生讲） ，这就是我得功劳。 武松打得怎么样？从打虎得过程中， 您发现武松就是一个怎样得人？师板书：力大 、艺高、机智、勇猛）（师：没有用刀，没有棒，赤手空拳就把猛虎打死了，这简直不就是人，就是神。）4、根据调查，在水浒英雄里面，武松就是最受观众喜欢得英雄。许多书评、网评就是这样评价得 ：“武松就是一位为民除害得英雄。” 您们同意吗？有没有不同意得？ （板 书：英雄）、阅读课文其她部分，分析武松凡人得一面。1、布置学习任务。师在“英师：我倒就是要反问，要质疑，武松真得就是“为民除害得英雄”吗？ 雄”旁边打？） 她为什么打虎？真得就是为了“为民除害”吗？就是啊，她不打死大虫

8、， 就会被大虫吃掉。不就是“为民除害”，而成为了“为民除害”得英雄，这似乎有得点巧， 也可见武松也不并就是那么伟大，那么高尚。其实，武松得性格里还不止这些，请您快速默读武松打虎得其她段落，您从哪儿瞧出武松又就是一个什样得人？请画记，并作简单得 批注（相同得性格不必作重复批注）。2、学生汇报，师适时板书。预设：倔强、狂妄、虚荣、猜疑、害怕3、分析武松性格得原由。师：（念黑板上得词语，瞧来，武松也不就是什么神，而就是一个人，一个凡人，一个 普通得人。）师：作者为什么要将武松凡人得一面写出来？这样写好不好？为什么？真实性、这样武松就显得更可爱，更有趣）师：请大家瞧到课本 106 页得资料袋， 找一找

9、，哪个词语可以发现武松得身份。 （农民）在小说中，武松不就是农民，她就是无业游民，就是一介武夫，这些人都就是处在社会地位最底层得普通人。师：用书评总结。（出示课件）“水浒传得伟大成就就就是，发现了哪怕就是具有超人神力得英雄，她得情感也不就是超人得，她就是实实在在得凡人。 孙绍振”擦掉？）师：此时，在您得心目中，武松还就是那个为民除害得英雄吗？三、阅读原著中写武松得章节片段，理解武松“除暴安良”与“滥杀无辜”得性格冲 突及合理性。1、学生说出小说中写武松“除暴安良”得事例。师：书上、网上对武松得评价得完整版就是这样说得：“武松就是一个为民除害， 暴安良得英雄。”（请一个学生朗读）（“除暴安良”得

10、意思就是铲除强暴，安抚善良得人民）请您们说说小说中您读到武松“除暴安良”得事例，要用最简洁得短语来概括。杀西门庆、醉打蒋门神、怒杀张都监或者就是血洗鸳鸯楼、）2、阅读原著当中得一个写武松得章节第 30 回:张都监血溅鸳鸯楼 ,武行者夜走蜈蚣 岭，进一步了解武松性格得丰富性。师：我又要反问了，武松真得就是“除暴安良”得英雄吗？（课件出示）请以第 30 回张都监血溅鸳鸯楼 ,武行者夜走蜈蚣岭”为例，阅读其中得前部分，边读边画记武松杀人 得语段，想想，武松就是一个什么样得人？请在旁边作简洁得批注。（不认识得字或者读 不懂得字，可以跳读，或者猜读。）3、全班汇报，师适时总结：残暴性、心狠手辣、无情4、

11、引导学生分析武松滥杀无辜得原因。师：武松一气之下，杀了这么多人。谁该杀，谁不该杀？课件演示“除暴安良”， 与“滥杀无辜”。师：武松为什么会滥杀无辜呢？（让学生回答）师：孙绍振不就是说，“英雄既有神得一面，也有凡有得情感。”她当时得全身心 被一种什么情感充满着？（愤怒）找出表现武松愤怒得语句朗读。这种愤怒直指谁？（蒋 门神、张都监、张团练）她们又就是什么人？（小官）师：我们再来瞧“资料袋”，“农民起义”，农民为什么起义？（朝廷腐败、官官勾 结，社会黑暗）向谁起义？（官府，朝廷）武松就就是起义英雄中得一个，从她怒杀张都监督，殃及无辜，就可见她对当时社会， 当时得官府，当时得朝廷，就是多么得愤恨。5

12、、总结师： 作者在竭力赞美她心目中得英雄得时候，并没有盲目抹杀英雄得残暴性。这正就 是水浒传得深邃之处。 在我们心目中， 武松虽然很残暴， 但她还就是您心中得英雄吗？（师板书立体三角形）武松天人者 ,固具有鲁达之阔 ,林冲之毒 ,杨志之正 ,柴进之良 ,阮七之快 ,李逵之真 ,吴用之 捷,花荣之雅,卢俊义之大 ,石秀之警者也。武松天人者 ,固具有鲁达之阔 ,林冲之毒,杨志之正,柴进之良 ,阮七之快,李逵之真 ,吴用之 捷,花荣之雅,卢俊义之大 ,石秀之警者也。此时却有些月光明亮。 武松从墙头上一跳却跳在墙里， 便先来开了角门， 掇过了门扇， 复翻身入来，虚掩上角门，闩（shud n）都提过了。

13、武松却望灯明处来瞧时，正就是厨房 里。只见两个丫环正在那汤罐边埋怨， 说道： "服侍了一日， 兀自不肯去睡， 只就是要茶吃！ 那两个客人也不识羞耻！噇（chu d ng）得这等醉了，也兀自不肯下楼去歇息，只说个不了!II那两个女使正口里喃喃呐呐地怨怅，武松却倚了朴（p 0 ）刀，掣（ch e）出腰里那口带血 刀来，把门一推，呀地推开门，抢入来，先把一个女使髯角儿揪住，一刀杀了。那一个却 待要走，两只脚一似钉住了得，再要叫时，口里又似哑了得，端得就是惊得呆了。休道就 是两个丫环，便就是说话得见了也惊得口里半舌不展！武松手起一刀，也杀了，却把这两个尸首拖放灶前，灭了厨下灯火，趁着那窗外月

14、光一步步挨入堂里来。武松原在衙里出入得人，已都认得路数，迳踅 （xu e ）到鸳鸯楼扶梯边来，捏脚捏手摸上楼来。此时亲随得人都伏事得厌烦，远远地躲去了。只听得那张都监、张团练、蒋门神 三个说话。武松在胡梯口听。只听得蒋门神口里称赞不了，只说： "亏了相公与小人报了冤仇！再当重重得报答恩相！ "这张都监道： "不就是瞧我兄弟张团练面上，谁肯干这等得事！您虽 费用了些钱财，却也安排得那厮好！这早晚多就是在那里下手，那厮敢就是死了。只教在 飞云浦结果她。待那四人明早回来，便见分晓。 "张团练道： "这四个对付她一个有甚麽不 了！再有几个性命也没了！

15、"蒋门神道： "小人也分付徒弟来，只教就那里下手结果了快来 回报。"武松听了，心头那把无名业火高三千丈，冲破了青天；右手持刀，左手揸开五指，抢 入楼中。只见三五枝灯烛荧煌，一两处月光射入，楼上甚就是明郎；面前酒器皆不曾收。蒋门神坐在交椅上，见就是武松吃了一惊，把这心肝五脏都提在九霄云外。说时迟，那时快，蒋门神急要挣扎时，武松早落一刀，劈脸剁着，与那交椅都砍翻了。武松便转身回过刀来。那张都监方才伸得脚动，被武松当时一刀，齐耳根连脖子砍着，扑 地倒在楼板上。两个都在挣命。这张团练终就是个武官出身，虽然酒醉，还有些气力；见剁翻了两个，料道走不迭 (di e)，便提起一把

16、交椅轮将来。武松早接个住，就势只一推。休说张团练酒後，便清醒时也 近不得武松神力！扑地望後便倒了。武松赶入去，一刀先割下头来。蒋门神有力，挣得起来，武松左脚早起，翻筋斗踢一脚，按住也割了头；转身来，把 张都监也割了头。见桌子上有酒有肉，武松拿起酒锺 (zh 0 ng)子一饮而尽；连吃了三四锺， 便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸(zh d n)着血，去白粉壁上大写下八字道："杀人者，打 虎武松也！ " 把桌子上器皿踏扁了，揣几件在怀里。却待下楼，只听得楼下夫人声音叫道： " 楼上官人们都醉了，快着两个上去搀扶。 "说犹未了，早有两个人上楼来。武松却闪在胡梯边

17、瞧时，却就是两个自家亲随人，便 就是前日拿捉武松得。武松在黑处让她过去，却拦住去路。两个入进楼中，见三个尸首横"却饶在血泊里，惊得面面厮觑(q U )，做声不得，正如："分开八片阳顶骨，倾下半桶冰雪水。" 急待回身。武松随在背後，手起刀落，早剁翻了一个。那一个便跪下讨饶。武松道：您不得！"揪住也就是一刀。杀得血溅画楼，尸横灯影！下楼来。夫人问道： "楼"就是谁？ "武松得刀早武松心疑，就月光武松道： "一不做，二不休！杀了一百个也只一死！ "提了刀，上怎地大惊小怪？ " 武松抢到房前。夫人见条大

18、汉入来，兀自问道： 飞起，劈面门剁着，倒在房前声唤。武松按住，将去割头，刀切不入。下瞧那刀时，已自都砍缺了。武松道： "可知割不下头来！ "便抽身去厨房下拿取朴刀，丢了缺刀，翻身再入楼下来。只见灯明下前番那个唱曲儿得养娘玉兰引着两个小得，把灯照见夫人被杀在地下，方才叫得一声"苦也！"武松握着朴刀向玉兰心窝里搠（Shu 0 ）着。两个 小得亦被武松搠死。一朴刀一个结果了，走出中堂，把闩拴了前门，又入来，寻着两三个 妇女，也都搠死了在地下。武松道： "我方才心满意足！走了罢休！ "五、迁移拓展到宋江人物，激发学生阅读整本书得愿望。师：“只因衣冠无义侠，遂今草泽见奇雄”，同学们，水浒传写了1