7、人类的老师（第三稿）

1、课题：四下 7 . 人类的老师 主备人：卓成梅 7.人类的老师一、教学目标:教学目标教学策略1正确、流利、有感情地朗读课文。通过课前预习、课堂检查指导学生读正确流利，在理解句子的基础上读出感情。2.理解课文中的三个主要例子，弄懂人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。通过自主学习、句式练说、小组交流理解课文内容。3.学习课文运用典型事例、详略结合、首尾呼应的写作方法。 通过教师引导学生发现，理解体会写作方法。4.了解搜集更多的人类“老师”的例子，开阔视野，激发探索自然的愿望和对科学的热爱。交流课前搜集的信息，展示资料。二、教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发

2、，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。三、教学难点：引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。  四、教学课时：1 课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文中的三个主要例子，弄懂人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 3.搜集更多的人类“老师”的例子，开阔视野，激发探索自然的愿望和对科学的热爱。教学过程：一、巩固引入：1.听写生字词，指导“祸、训”的字形。2.同学们，通过课前的预习，你们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？  3.请同学们打开书，快速浏

3、览课文，找出有关的自然段。二、精讲精练（一）明确目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文中的三个主要例子，弄懂人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 3.搜集更多的人类“老师”的例子，开阔视野，激发探索自然的愿望和对科学的热爱。（二）自主学习： 1.大声地朗读课文，读准字音、读通语句，你最喜欢的例子可以多读几遍。2. 选用下面两个句式中的一句把喜欢的这一段的主要内容说清楚。  科学家从_得到启示，发明了（解决了）_。人们模仿_造出了_。3.在小组内交流你课前搜集的人类“老师”的例子。（三）讨论交流：1.指名分读课文36自然段，纠正错音。2.交流学

4、习第三自然段。（1）根据填空说话：科学家从_得到启示，发明了（解决了）_。人们模仿_造出了_。  （2）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？  （3）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）  （4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）  （5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（6）投影蜻蜓

5、的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！  （7）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！  （8）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。  （9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫

6、是人类的“老师”。  （10）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）3.交流第四六自然段的学习，教师适时点拨、解说。图片：鲸航行速度快的轮船鸡蛋“薄壳结构”建筑     袋鼠越野汽车站    贝壳坦克 4.小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！（四

7、） 整理提升： 1.人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）  2.展示资料 。蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。 萤火虫高效冷光源       蝴蝶翅迷彩服、装潢材料 夜蛾作战性能高的战斗机  苍蝇蝇眼照相机 跳蚤垂直起落的鹞式飞机 

8、60;海豚快速度的潜艇 3.大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）4.课文是一篇科普小品文，课文哪些写作方法值得我们学习？（1.运用典型事例增强说服力；2.事例注意详略结合、点面结合；3.开篇点题，首尾呼应。）三、训练反馈课文中哪些生物是人类的老师？你还知道有哪些生物是人类的老师？板书设计： 人类的“老师”           细心发现             不断探索  &