七色光教学设计

1、2、3、2)1、2、知识与技能目标： 知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象； 初步了解光与色彩的关系； 知道光的三原色。、探究与方法目标： 能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。 学会做制造彩虹的实验及七色光合成白光的实验； 能够对所观察的现象作出合理的解释。、情感态度与价值观： 感受关学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 能与其他同学合作完成七色光的各种实验。 能用语言描述彩虹的美丽。小学科学七色光教学设计宣跃红 邮编： 066602昌黎县朱各庄镇大樊各庄完全小学©内容分析： 本课属于光学部分内容，研究的是光的分解和合成现象。主要通过指导 学生探究光的色散现象，进而知道光与

2、色彩之间的关系。我把教材进行分析后，认为本课分为三个部分： 第一部分白光色散成七色光。第二部分七色光合成白光。 第三部分认识光的三原色。©教学目标：1)1、3、3)A、B、C、©教学重点：引导学生进行探究性实验，从中体会自我实验的乐趣。©教学难点：在实验过程中能提出自己的观点并进行实验验证。©教学具准备：教师准备：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水、 记录表等 .学生准备：油画棒、陀螺©教学过程设计：一、创设情境，激趣导入 ：同学们，您们看过聪明的一休这部动画片吗？一休在碰到难题时，总 能想出一些让人惊奇的鬼点子，不愧是聪明的

3、一休，你们喜欢他吗？下面老 师请同学们看一段动画片，欣赏一休聪明的风采。（播放动画片：聪明的一休之鸡蛋和陀螺。）设计意图：通过看变色的陀螺， 激起学生的好奇心， 进而激发他们的求知 欲。为下面七色光知识的学习作铺垫。师问：同学们，片中的陀螺好看吗？你想不想自己做一个？生会答：想。师说：好，学完这节七色光之后，老师相信你们都能做出这么漂亮的 陀螺。下面我们共同学习七色光。（板书课题：七色光）二、动手实践，进行探究。 探究活动 1：交流彩虹，体验生活。1、谈话引出彩虹。师：同学们，除了我们动画片中转动的陀螺上有漂亮的七色光，在哪里还 可以看到这样的色彩？生答：天上。师：说对了，天上的彩虹。课件出示

4、彩虹图片，提问：彩虹是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。（答案： 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 ）那么，我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。（雨后、洒水车后面、有阳光和水珠（或水雾）的地方、喷雾器喷雾时、 喷泉或瀑布的周围）此时，如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的？”这个问题，教 师可以启发学生思考，同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时，答案有没 有相同的地方。教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象（为制造彩虹做准 备），学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。2、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？教师领生到室外，演示用喷雾器制造彩虹，学生进行

5、观察。4、教师讲解彩虹形成的原理（不要求学生掌握）：彩虹是太阳光穿透水的颗粒时形成的。 原本光是笔直行进的，但它也具有 一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过水的颗粒时就会折射。此 时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折 射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于 与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。探究活动2:制造彩虹，激发兴趣。1、谈话：制作人造彩虹的方法很多，下面再你们介绍几种。（1）将平面镜迎着阳光斜放在浅水盆里，固定牢固，然后将白色卡纸斜 放在镜子前方，调整水盆、镜子和卡纸的位置，直到卡纸上出现彩虹。（2）

6、将三棱镜的一个面对着太阳，让光线射入，然后调整角度，在另一 面的墙上也会出现彩虹。（3）可以对着光观察光盘，也可以看到鲜艳的七色光。2、学生制造彩虹活动。学生做实验时，教师指导学生要从多个角度观察，寻找最佳位置。在使用 三棱镜做光色散上，教师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生观察色散现 象，教材中提供了两种方法。做对着阳光方向喷水雾实验时，可以出现弧形 彩带，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。实验中一定要提醒学生，千万 不要用眼睛直视阳光。用光盘、油滴、肥皂水做实验时，光盘上出现的色条， 油膜、肥皂泡上出现的彩色，都是光干涉现象形成的色散。教学时应引导学 生认识到利用这种实验也可以看到光的色散

7、，说明阳光是由七色光组成的。 但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。3、学生汇报活动情况。4、教师解释：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光 组成的光谱，这种现象叫色散。*七色光）（板书：阳光色散5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度 有没有关系？6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、 观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适 合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们 就看不到彩虹了。探究活动3:混合色光，逆向探究。1、讨论：我们知道了阳光可以色散成为七色光，如果我们把七色光按照

8、 一定规律混合，可不可以得到白光邙日光）呢？2、教师出示陀螺。这是个陀螺，我已经在圆面上涂上了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜 色，我们快速旋转陀螺，会出现什么结果呢？猜猜看。3、学生游戏：旋转七色陀螺。4、学生汇报结果。（板书：白光）5、教师解释现象，问学生：对于我们刚才做的两个不同的是严重的现象， 你发现了什么？6、教师小结：白色的太阳光可以色散成为七色光，而在一定条件下，七 色光又能合成白光。这是一对相反的科学现象。（板书：阳光 色散 七色光）探究活动4:三色组光，深入研究。1 .谈话：通过制造彩虹实验，我们知道当一束白光通过三棱镜后，就会 变成红橙黄绿蓝靛紫七色。人们又发现光谱上大部分

9、光，可以用红绿蓝三种 单色光混合得到，所以人们把红光、绿光、蓝光定为光的三原色。2. 实验：混合红、绿、蓝三种色光。1）.教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸 筒。2）.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起 来。3）.讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。（板书：光的三原色：红、绿、 蓝）3. 提问：光的三原色与颜料色彩的三原色是不是一样的呢？同学课后可 以去研究一下。光的三原色能合成白光，因为光线是越加越亮，因此两两混合可以得到更 亮的中间色，而三种光等量相加可得到白色。至于颜料的特性正好和光线相 反，颜料是吸收光线，而不是增强光线，因此颜料的三原色合并

10、颜色只会越 来越深。设计意图：学生通过自己实验探究知道白光可以色散成为七色光，七色 光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇。带着浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心完成这节课，教学效果会特 别好。三、巩固所学，外延拓展 同学们会玩陀螺吗？我们举行一次玩陀螺比赛，好吗？1、教师提供三种染色方案：A将陀螺染成黑白两色。B将陀螺按照红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的顺序染色。C将陀螺按照红、绿、蓝的顺序染色。各小 组以小组为单位动手染色，并练习。2、3、1）2）3）玩陀螺比赛。提问：玩陀螺时，你有什么发现？ 七种颜色的陀螺转动后变成了白色或灰色，七色光又合成自然光。 黑白两色

11、的陀螺转动后，出现七色霞光。自然光色散成为七色光。 红、绿、蓝三色的陀螺转动后，出现白色或灰色，色光合成自然光。设计意图：学生通过自己动手实践巩固自己的所学，课后探究的欲望再 次被点燃。四、课堂回顾，布置作业。1 、教师小结：通过本节课的学习，我们知道了三点：1）、阳（白）光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色光组成的； 而七种色光混合在一起，又变成了白光。2）、白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光 谱，这种现象叫色散。3）、彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照射到 去中的小水滴上时，会发生色散现象，这就是彩虹。由于光的色散现象与光 照角度、观察角度都有关系，所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适 合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们 就看不到彩虹了。2、课后作业：1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸 爸、妈妈。可一定要注意安全哟！2、制作一个陀螺，和小伙伴比一