《济南的冬天》教学案1

1、扬中市外国语中学七年级语文教学案 校风：求真 向善 明德 务实课题：济南的冬天主备人：陈红琴 审核人： 黄勇 审批人： 黄勇班级 姓名 导学案部分教学活动思路【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3.体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。体味作家所寄予的深情。【学习重点、难点】1.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2.体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，品味优美的语言。活动方法：合作、讨论、交流活动课时：两课时【学习过程】一、 课前预习、导学初读课文，尝试解决以下问题1.给加点的字注音贮蓄（ ） 镶

2、边（ ） 发髻（ ） 水藻（ ） 看护（ ） 澄清（ ） 伦敦（ ）2.解释词语响晴： 设若： 澄清： 贮蓄：空灵： 3.作家、作品、文体知识填空济南的冬天是一篇 （体裁）的散文，作者 ，原名 ，字 ，北京人。他是我国现代著名的作家 。作品有小说 、话剧茶馆 等。4.济南的冬天是美丽的，老舍先生笔下的冬天更美。请你谈谈初读这篇文章的体会，看看你获得了哪些感悟。选适当词语说出对济南冬天的印象。用“冬天的济南像_ 。”说一句话来概括济南冬天给你留下的印象。二、课堂学习研讨1.导入新课：2.检查预习，听写字词。3.关于作者：请同学自己说说你所知道的老舍。三、学习研讨（一）细读课文，理出文章思路，整体

3、感知1.引导学生以自己喜欢的方式美读课文。2.自选喜欢的段落朗读，读完后说说为何选读该段，是用何种情感朗读的？如何把握的？并说说读到了什么。3.学生点评。4.大家公认的优美段落齐声朗读。思考：（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）本文具体写了济南冬天的哪几种景物？（3）本文表达了作者怎样的思想感情？（二）精读课文，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法齐读第1自然段 ，思考：1写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？2.想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢？3.“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？4.文中的“毒”“响亮”又是什么意思？ 默读

4、第25自然段，思考：写景要扣住景物特征，课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依次板书）天 穿插提问要点： （1）作者怎样写出阳光朗照下的山景特别可爱？（2）“最妙的是下点小雪呀”，妙在何处？抓住了雪景什么样的特征来写？文章按怎样的顺序描写雪后的山景？（3）作者是怎么描绘城外的远山的？（4）济南冬天的水有什么特色？我们生活的冬天的水有什么不同？5.小结：（三）布置作业：1.有感情地朗读课文。 2.识记生字词。第 二 课 时复习检查1.听写生字词。2.你最喜欢济南冬天的哪些景色? 有感情地朗读你所喜欢的语段。（三）品读课文，赏析作者优美精彩的

5、语言1. 作者锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得仔细品味。下面就请同学就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜欢的理由。老师在课前对自己喜欢的作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特别要注意一些关键的词语和句子。示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”评析：句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，生动形象地写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再

6、现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。2.学生评析交流：请同学们把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，看谁能用特别得体、特别生动、特别详实的语言展示出来。“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”雪后山景妙在雪光、雪色：2.教师小结：（四）迁移提高拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：学习运用拟人的手法描写景物，体会拟人的妙处。1.按作者写小雪后济南山色的联想思路填空。 小雪落在山上矮松的树尖上，这使作者联想到矮松像日本的看护妇。这里用的是 的修辞手法。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，一

7、道儿白，一道儿暗黄这景色使作者联想到给山们穿上一件带水纹的花衣。 这里用的是 的修辞手法。傍晚，微黄的阳光斜照在山腰的薄雪上，这景色使作者联想到那点薄雪好像忽然害了羞。这里用的是 的修辞手法。2.下列两组句子甲乙两句表达效果有何不同，请试着比较评析。（1）：甲等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。明确： （2）：甲天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。明确：（五）反馈检测（一）基础知识检测1.

8、给下列加点字注音济南（ ）澄清（ ） 贮蓄（ ） 水藻（ ） 镶边（ ） 2. 填空。（1）济南冬天的总特点是温晴，作者通过济南和 的对比得出这个结论。（2）作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是 3你认为下列每个语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? a“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”明确： b“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。明确： c“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”明确： d“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”明确： e“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那

9、些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”明确： （二）课内阅读最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的（青黑 ），树尖上顶着一（ ）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（ ）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样，一道儿（ ）。一道儿（ ），给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的（ ）。等到快日落的时候，（ ）的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点（ ）。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画

10、，也许是唐代的名手画的吧。（1）第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在全文中的作用是什么？明确：承上启下过渡句，总起全段。（2）把这段景物描写具体表示空间的词语依次写出。山上（ ）（ ）（ ）。（3）划线部分把景物当成“人”来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？明确： （4）用一句话概括第一段文字的主要内容。明确： （5）从文中找出比喻句，体会这种修辞方法的表达作用。示例： （6）给文中括号内填上恰当的词语。（三）比较阅读：【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那

11、些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！（1）两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是（ ）的水，乙文写的是（ ）的水。（2）甲文中水的特点是（ ）