《“诺曼底”号遇难记》教学设计

1、“诺曼底”号遇难记教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能：1 1 学习并掌握本课的生字新词。2 2、理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威 船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。3 3、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法：以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课 文内容，体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象， 再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。情感、态度与价值观：1 1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。2 2、 弓|导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍

2、己为人 的崇高品质。教学重点、难点1 1、 了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景， 能够简单地描述出来。2 2、通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。教学课时：2 2 课时教学过程：第一课时一、欣赏音乐，导入新课：1 1 播放泰坦尼克号主题歌，引起学生联想。2 2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？指名说说对泰坦尼克号影片的 了解。3 3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人 们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让 我们来欣赏雨果的“诺曼底”号遇难记。（教师板书课题）4 4、教师设置悬念，激发学生阅读：

3、那么“诺曼底”号遇难记为我们描述 的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。二、初读课文，整体感知：1 1 引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。（1 1）借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要 点。（2 2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话 简述故事的主要内容。2 2、检查生字新词。（1 1）出示生字词语，全班读一读。（2 2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师重点强调“薄、翘”两字的写法。（3 3）开火车读生字词，在读中巩固认读。3 3、整体感知课文内容。（1 1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、

4、结果。时间：18701870 年 3 3 月 1717 日夜晚。地点：从南安普敦到格恩西岛的航线上。起因：雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了 一个大窟窿。经过：人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人 们有秩序地逃生。结果：6060 人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。（2 2）指名简述故事的主要内容。4 4、指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受 呢？谁能用一个简单的词语说一说？ （感动、 激动、 自豪、 惊魂未定、 害怕、 恐 慌、 慌张）三、抓住关键语句，探究海难发生的原因：1 1、教师导：同

5、学们，“诺曼底”号造于 18631863 年，是一艘大轮船，在英吉利海 峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一， 像这样一艘轮船， 晚上出航时没有什么 可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上， 这是为什么呢？请 同学们默读课文，找出有关的语句。2 2、指名反馈. .（因为当时海面上雾很大，可见度低）（1 1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”（2 2）“雾愈来愈浓了。”（3 3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”3 3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。4 4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的 “诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响（教师播放巨响）5 5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中 的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）（1 1）教师惊恐地：黑夜里，发生了一一（指名读）（2 2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了一一（小组读）（3 3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡 突然一声巨响，发生了 （全班读）四、教师小结：同学们，一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。当时 船上包括船长在内一共 6161 人，我们