《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计之一

1、林冲棒打洪教头第一课时教学设计之林冲棒打洪教头第一课时教学设计之一教材分析：本文是苏教版五年级上册的课文，根据 水浒传的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙 事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或 多或少都接触、听说过 水浒传 应会对本文比较感兴趣， 但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴、 内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张不见得可以 理解透彻，需要教师多方加以引导。另外，对本文涉及 到的一些背景知识也知道得不多。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课 复述课文打下基础。2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，

2、 认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头 两个人物形象。教学重点：1、认识生字，理解生词，读通课文。2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头 两个人物形象。教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学安排：第一课时一、简聊水浒传，激发学习兴趣1、同学们，你们知道水浒传吗？谁来简单介绍 一下2、今天我们学的课文就改写自 水浒传第八回“柴 进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题， 生齐读3、什么地方给你深刻的印象？ （棒打）谁打谁？ （林 冲打洪教头）师相机板书课题4、请生对课题质疑5、林冲为什么要棒打洪

3、教头？让我们去课文中寻找 答案二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文1、生自由读文读书要求：（1）独立朗读，读正确、读流利。（2）文章较长，速度可稍快一点。（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？2、检查自读效果（1）课件出示生字词：板块一：白昼 衣裳 银锭推辞 较量踉跄押解 还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝板块二：躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭、指名读，师生共同正音注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音 节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音 “昼”。B、齐读、开火车读C、指名说说部分词义，再

4、齐读D、观察三行词语，发现了什么？第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出 示句子请生读通，简单理解4、整体感知课文，理清文章脉络课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？ 那其他的段落在写什么呢？三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形 象1、学习第1自然段 师介绍林冲被押解到柴进庄上2、学习第2、3自然段A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？B指名交流，师相机点拨C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么 作用？指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影 响力）D总结写法 正面描写（语言、行动、神态、心理） 侧面描写（烘托、映衬作用）E指导朗读2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又 可以从中感受两个人物的什么性格特点？让我们下节课再去细细地品味！四、布置