人教版小学数学一年级上第6单元教案

1、第6单元11-20各数的认识教学内容：教科书第7374页的内容。教学目标： 1、使学生能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识1120各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点：写数，体验计数单位“十”。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、主题图引入。1、谈话引入师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果

2、卡片来和我们做游戏了。（1）引导观察。师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识一些这样的数。（板：1120各数的认识。）2、初步感知师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？生摆用自己的方法摆小棒，评一评哪种方法更好。讨论，得出：所数的物品超过10个时，把10看作一份更清楚。师下面我们通过数小棒来继续研究1120各数。二、探究新知。1、教学1120各数的数法和读法。（1）教学11。指导生先数出10根小棒，捆成一捆。师：捆成一捆，10个“

3、一”就变成了1个“十”。接着怎么数呢？指导生在1捆小棒的基础上再添上1根。（师在黑板上示范摆）师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个一合起来是11，读作“十一”。（2）教学12。师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？师：1个“十”和2个一，是12，读作：“十二”。（3）教学1319。师指导生在11的基础上1根1根的添加小棒，生边数边说数完后，引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。1120各数都是由几个十和几个一组成的。（4）教学20。师：19根小棒再添上1根是多少根？

4、怎样能更清楚地看出是20根？生讨论明确：19根添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作：二十。师小结：够10根就捆成1捆，这样表示更清楚。（渗透以“十”为新的计数单位）2、教学1120各数的数序。（1）教学20以内各数的顺序和大小。师（出示标有010各数的直尺）：请同学们读一读。师：今天我们认识的1120各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。让生分别帮1120各数在直尺上确定位置。由此认识1112各数从小到大排列的顺序。引导生各自己读一读020各数，再集体齐读。（2）在活动中强化生对数序的认识。出示数轴图。题问：A、13前一个数是多少？

5、后一个数是多少？ B、17和19中间的数是多少？ C、16的相邻数是多少？等。三、巩固练习。1、“做一做”第1题。在数数的过程中为了有序、不重复不遗漏有什么好方法？2、“做一做”第2题。指导学生分段数数。3、“做一做”第3题。指导学生准确认出、读出题目给定的数。四、联系生活实际。1、展示生活中的数。2、让生在生活中去发现1120各数。生说在生活中见过的1120各数。五、全课小结。11-20各数的写法教学目标：1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、养学生良好的书写习惯。教学重点：1120各数的写法。教学难

6、点：1120各数的写法。教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学过程：一、复习准备1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆

7、，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学

8、生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25做一做1-3题。十几加几和相应的减法教学目标：1.使学生能够运用1120各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。2.知道加减法算式中各部分的名称。

9、3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备：计数器、课件教学过程一、复习1.口算。（答题卡出示算式）9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+62.数的组成。（课件出示）（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。3.看图，让学生说出三个算式。（

10、课件出示）4.引入本课学习：这节课二、新授A:教学例4教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。1、十加几（1）问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书：10+3=师问：10+3等于多少？为什么？说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（2）问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书：3+10=13问：你是怎么想的？说：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。因此我们只需要写其中一个加法算式就可了。（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10= （4）小结：10加几得十几。几加10得十几。2、十几减几（1）指导学生看图列出两道减法算式。板书

11、：13-3= 13-10=（2）问：怎样算？说： 1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。（3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9（4）小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算。B.教学例5。1、十几加几（1）教师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。（2）板书：11+2=（3）问：你是怎样想的？说： 1个十和1个一加2个一是13。（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+32、十几减几（1）板书：13-2=（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，（

12、3）问：得数是多少？怎样想？说： 1个十和3个一减2个一，是11。（4）在计数器上计算：12-1 14-2C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差三、巩固练习。1.做课本中“做一做”中的题目。2.看卡片，读算式。（1）10+5= 14-4= 10+2=（2）8+10= 19-10= 17-7=（3）15-2= 14-3= 6+10=（4）5+10= 13+1= 9+10=四、总结这节课你有什么收获？板书设计：十加几、十几加几及相应的减法10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 13 - 3 = 1011 +

13、2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差排队中的学问教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程    一、情境，引出课题    二、活动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。 动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。 问

14、：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4点讲解用列式解决的方法15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？    三、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。    四、反馈练习，巩固新知 做一做及练习。  五、课堂小结数学乐园教学目标借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动

15、中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教具准备放大图一张。210数字卡，3个信箱。学具准备每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。教学过程一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游戏规则。 按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，2  前后四人一组开始游戏3 

16、; 男女竞赛开始玩游戏。4  拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三 活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四 补充游戏师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，

17、根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、送信游戏(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位开始，前面4