以评促教评价学习

1、窗体顶端                以评促教，评价学习           作为一位语文教师，大家都明白语文课程评价的目的不仅可以了解学生达到学习目标的程度，更能检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而达到改善课程设计和完善教学过程，进而有效地促进学生的发展。所以我们重视课堂评价，不能把它当作一个过程或者是一种手段，而是让

2、课堂评价体现出知识与能力、过程与方法，以及情感、态度、价值观三维目标的有机融合，因此传统的评价语言“给他（她）一点掌声”、“你真很棒！”、“你读得真有感情啊！”这样的评价语言早已失去了魅力，时间一长还让学生心生厌烦，所以就不会起到鼓励学生的作用。因此如何进行课堂评价，如何让评价更有实效，这些都值得我们每位教师深思啊！下面谈谈我的几点认识。一、注重赏识，帮助学生树立自信。俗话说“金无足赤，人无完人”作为学生，我们去刻求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。所以教师在教学中要决不吝啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，沐课堂上就会勃

3、勃而富有生机。如学生答得好，要及时称赞。“说得很有道理”、“你读得真好”学生发言不对，答非所问时，也要及时点拨，对那些回答不完善的要及时补充，以此来改变学生的尴尬局面。让学生保持愉快心情，继续认真自信地听讲。为此，我在课堂上我常进行的鼓励性评价，如“相信自己，你们一定能读好。”“你读得真有感情！”“不要急，认真看看再读”。二、语言要有风趣，生动而不伤学生的自尊。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，其主要特点表现为：教师讲课生动形象，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；让人浅斟细酌，回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。这样就可让学生真正把课堂当成精神乐园

4、。从而拉近了老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。让学生亲其师，信其道。当然有时在课堂上经常会遇到某些特殊情况，如学生注意力不集中，做小动作等，这时我们不要大发雷霆，以免影响全班上课，用幽默的艺术方式来处理课堂突发事件，其作用和效果就会大出预料。我曾听说过这样一个案例：有位教师正在上课，一名学生在下面给他画像并在画好的头像下写上某某老师的遗像，结果被老师发现了，大家都在想老师一定会大发脾气，不料这位老师却说你画得真像啊！如果没有下面的话就更好了！大家可想而知那位学生由紧张而变得不好意思，主动地认真听起课来。把幽默带到课堂，也就把快乐带进了课堂。三、巧妙与机智相结合，把思想教育渗透于语文教学中

5、。教师随时准备一双慧眼,敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机,善用、巧用、活用课堂评价语,恰如其分地评价学生的学习活动,课堂才会更精彩。如在教坐井观天时，总结全文时我这样对学生说：“我们认识事物不能像青蛙那样，坐井观天，目光狭小。我们应有远大的理想，外面的世界很精彩，大家应学好本领到外面闯一闯，不应像青蛙一样，只看到那个小小的天。”这时有位学生提出了自己的看法：“我认为青蛙也有优点，因为它很诚实，它本来应看到那么大的天啊！”我听了，先是惊了一下，随后，我肯定了他的说法“是的，你说得对，这是青蛙的优点，我们应学习它，做一个诚实的孩子！”同时，我还告诉他，我们认识事物都应全面些，这样的评价无疑是尊重了学生的个性，保护了他们的积极性，培养了他们思维的独特性。总之，语文教师的课堂评价语言应中肯些，评价方式应多元化些，应像一股清泉时刻滋润学生的心田，唤醒了学生语文学习的自信，点燃了学生热爱语文的