教师资格认定考试教育心理学(小学)-1

1、教师资格认定考试教育心理学（小学）-1一、单项选择题（总题数：20,分数：20.00）1. 下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”?（）*A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆A.B.C.VD.解析：情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。弓 I 起情绪和情感的事件已经过去，但对 该事件的体验则保存在记忆中，在一定条件下，这种情绪、情感又会重新被体验到。2. 在儿童发展问题上，“环境决定论”的代表人物是（）。 A.霍尔*B.华生*C.杜威*D.布鲁纳A.B.VC.D.解析：华生是美国教育心理学家，行为主义代表人之一，他特别强调环境对人行为的影响，

2、他的这种思想是典型的“环境决定论”。根据这一理论，犯罪心理和行为的形成与发展，是人在不良的环境中不断学习、训练的结果。3. 技能形成的基本途径是（）。*A.讲解 B.观察*C.示范*D.练习A.B.C.D.V解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习 而形成的，不同于本能行为；技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。4. 教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立 的课程理论是（）。*A.百科全书式课程理论* B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论A.B

3、.C.D.V解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳 提岀了 “学科基本结构”的思想，每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指 某门学科的基本概念和基本原则。5.提岀教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（）。 A.培根*B.夸美纽斯 C.赫尔巴特*D.赞科夫A.B.VC.D.解析：夸美纽斯是捷克教育家，著有大教学论，该书提岀了班级授课制，是教育学形成一门独立学科 的标志。6. 用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。 A.形成问题的表征B.知识技能的调用 C.解题成

4、果的评价D.旧题表述的重复A.B.VC.D.解析：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。7. 研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是（）*A.统计法*B.实验法*C.调查法*D.访谈法A.B.VC.D.解析：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育 实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价 值。8. 掌握了汉语拼音字母“ a、b”后，再学习英语字母“ a b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学 习的影响属于（）。 A.正迁移B.负迁移4C.顺

5、向迁移D.逆向迁移A.B.VC.D.解析：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。9. 一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）。*A.幼儿期B.少年期*C.童年期D.青年期A.B.C.VD.解析：发展心理学上一般把儿童个体的身心发展分为如下六个阶段：（1）乳儿期（出生至 1 岁）；（2）婴儿期（13 岁）；（3）幼儿期（36、7 岁）；（4）童年期（6、711、12 岁）；（5）少年期（11、1214、15岁）；（6） 青年初期（14、1517、18 岁）。小学阶段相当于人生

6、发展的童年期。10. 变式是指（）使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变B.变换非本质特征，本质特征不变*C.本质特征、非本质特征都变D.变换本质特征，非本质特征不变A.B.VC.D.解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突岀本质特征。11. 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为成长需要的是（）。*A.生理需要*B.安全需要*C.归属和爱的需要*D.自我实现的需要A.B.C.D.V解析：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理 解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之

7、后才能岀现对较高级需要的追求。生 理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长 需要。12. 下列哪个不是创造性思维的基本特征?（） A.流畅性 B.变通性 C.科学性 D.独创性A.B.C.VD.解析：创造性是指个体产生新奇独特的：有社会价值的产品的能力或特性。创造性思维的基本特征有流畅 性、变通性、独创性。创造性思维不一定科学，关键是独创。13. 当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（） A.群体归属感B.群体认同感*C.群体压力*D.群体动力倾向A.B.C.D.V解析：群体动力倾向就是在群体中，只要

8、有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独 一个人时有所不同，会受到其他人的影响。14. “以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。A.先行组织者B.掌握学习*C.支架式*D.抛锚式A.B.C.VD.解析：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者 对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引 向深入。15. 下列策略中，不属于精细加工策略的是（）。* A.缩减和编歌诀B.谐音联想法 C.关键词法 D.利用表格A.B.C.D.V解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已

9、有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略， 如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想等。组织策略就是整合所学 新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形、利用表格等。16. 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（）。*A.第一印象 B.共鸣效应 C.罗森塔尔效应*D.移情效应A.B.C.VD.解析：罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。 人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示

10、。17. 儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。 A.下位学习*B.上位学习 C.组合学习*D.派生类属学习A.B.VC.D.解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已 有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。18. 爱国主义情感属于下列哪种情感 ?（）*A.美感*B.道德感*C.理智感*D.责任感增添A.B.VC.D.解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价

11、自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一 种情感体验。19. 教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。 A. 1903 B. 1904 C. 1905 D. 1906A.VB.C.D.解析：1903 年，美国心理学家桑代克岀版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的 专著，标志着教育心理学的诞生。20. 小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。 A.成人的榜样 B.对他人设身处地的设想能力 C.掌握利他的知识 D.掌握利他的技能A.B.VC.D.解析：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人设身处地的设想能力是其核心。二、填空题（总题数：10,分数：20.00

12、）21. 儿童教育心理学对儿童教育实践具有描述、解释、预测和1 的作用。填空项 1:_ （正确答案：控制）解析：22. 美国心理学家 1 岀版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教 育心理学”的诞生。填空项 1：_ （正确答案：桑代克）解析：23. 现代学校最早出现在 18 世纪，是应 1 的要求而产生的。填空项 1:_ （正确答案：现代大工业生产）解析：24. 1 原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考,积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。填空项 1：_ （正确答案：启发性）解析：25. 皮亚

13、杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、1、具体运算阶段、形式运算阶段。填空项 1：_ （正确答案：前运算阶段）解析：26. 根据性格的特征差异，性格可分为1、情绪型和意志型。填空项 1:_ （正确答案：理智型）解析：27. 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又 包括认知发展和 1 。填空项 1:_ （正确答案：社会性发展）解析：28. 我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、1 、行为规范的学习。填空项 1:_ （正确答案：技能的学习）解析：29. 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的1 。填空项 1:_ （

14、正确答案：成败经验）解析：30. 英文单词“ Tiger ”可以联想成“泰山上的一只虎”，这种方法叫做1 ，是记忆术的一种。填空项 1:_ （正确答案：谐音联想法）解析：三、 名词解释 （总题数： 5，分数： 20.00）31. 心智技能 （分数： 4.00 ）正确答案： （ 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。）解析：32. 上位学习（分数： 4.00 ） 正确答案： （ 上位学习也叫总结学习， 是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概念和包容程度更高的 概念或命题。 ）解析：33. 关键期（分数： 4.00 ）正确答案： （ 关键期是指个体发展过程中

15、环境影响能起最大作用的时期。）解析：34. 问题解决（分数： 4.00 ） 正确答案： （ 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 ）解析：35. 反思性教学（分数： 4.00 ） 正确答案： （ 反思性教学是对教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学， 是指教师以自己的教学活动为 意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。 ）解析：四、简答题（总题数： 5，分数： 30.00）36. 简述影响自我效能感形成的因素。（分数： 6.00 ） 正确答案： （ 影响自我效能感形成的因素有：

16、第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。 第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人 成功，自己的效能感就会提高。第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不巩固的。 第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。 ) 解析：37. 儿童身心发展有哪些共同的规律 ?(分数： 6.00 ) 正确答案： ( 儿童身心发展的共同规律有：(1) 身心发展的顺序性。(2) 身心发展的阶段性。(3) 身心发展的差异性和不平衡性。(4) 身心发展的互补性。 ) 解

17、析：38. 什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些 (分数： 6.00 ) 正确答案： (有意义学习的实质是通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质 性的、非人为的联系。有意义学习的条件有：从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。从主观条件看，首先，学 习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所 代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在 意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实 际意义。 )解析：39.

18、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。(分数： 6.00 ) 正确答案：(1)自我中心阶段(25 岁)，是一种无道德规则阶段规则对儿童没有约束力。(2) 权威阶段(68 岁)，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出列外在权威的绝对尊敬 和顺从的愿望。(3) 可逆性阶段(810 岁)，是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规 则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。(4) 公正阶段(1012 岁)，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特 殊情况。 )解析：40. 行为改变的基本方法有哪些 ?(分数： 6.00 )

19、 正确答案： (行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。(1) 强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。(2) 代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。(3) 行为塑造法。 这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技 术，主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。(4) 示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。1967 年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。因此同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。(5) 处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激( 如