药理学 课程说课 - 李荣

1、LOGO 药理学药理学课程说课课程说课 乌兰察布医学高等专科学校乌兰察布医学高等专科学校 药理教研室药理教研室 李荣李荣LOGO说课包括四方面内容说课包括四方面内容243 13 3LOGO一、课程设置一、课程设置课程定位课程定位课程设计课程设计课程课程设置设置学科定义学科定义LOGO学学 科科 定定 义义药理学是研究药物与机体药理学是研究药物与机体（包括病原体）间包括病原体）间相互作相互作用用及作用规律的学科及作用规律的学科LOGO课课 程程 定定 位位 药理学药理学是一门桥梁课程，它的学习必须是一门桥梁课程，它的学习必须以前期基础课程，如生理学、生物化学、以前期基础课程，如生理学、生物化学、

2、病理学、组胚等为基础，进而为后续的临病理学、组胚等为基础，进而为后续的临床医学课程做铺垫。床医学课程做铺垫。基础医学基础医学药理学药理学临床医学临床医学桥梁LOGO 课程设计课程设计课程设计课程设计LOGO学情分析学情分析学情学情护理系护理系学生以女生为学生以女生为主，课堂纪律主，课堂纪律好，学习积极好，学习积极性高性高, ,态度端正态度端正, ,因此整体学习因此整体学习效果好效果好药学系药学系本课程与专业联系紧本课程与专业联系紧密，加之初次接触，密，加之初次接触，学生学习积极性强，学生学习积极性强，但由于药物种类繁多，但由于药物种类繁多，学生自我约束力差，学生自我约束力差，注意力不集中注意力

3、不集中临床系临床系学生多为男生，学生多为男生，各班级人数相对各班级人数相对较少较少。所以对本。所以对本课课程学程学习动力习动力不不是很足是很足，导致学，导致学习效果一般。习效果一般。LOGO教学目标教学目标知识目标能力目标素质目标本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求学生重点掌握各章节代表药的药理作用、作用机学生重点掌握各章节代表药的药理作用、作用机制、临床应用和不良反应制、临床应用和不良反应能较好的进行实验操作，评价药物的临床应用能较好的进行实验操作，评价药物的临床应用价值，指导和监测临价值，指导和监测临床用药的合理性。床用药的合理性。在学生在学

4、习过程中，不仅要逐步培养他对药在学生在学习过程中，不仅要逐步培养他对药理学课程的兴趣与爱好，同时要培养良好的职理学课程的兴趣与爱好，同时要培养良好的职业素养和职业情操，做一名合格的医务工作者。业素养和职业情操，做一名合格的医务工作者。LOGO教学内容教学内容理论理论部分部分实验实验部分部分LOGO序号 教学内容理论课实验课总学时1 总论药理学总论药理学 8 4 162 传出神经系统药理学传出神经系统药理学 8 2 103 中枢神经系统药理学中枢神经系统药理学 8 2 104 心血管系统药理学心血管系统药理学 8 1 95 内脏各系统药理学内脏各系统药理学 10 106 激素药理学激素药理学 4

5、 1 57 化疗药理学化疗药理学 10 2 12合计合计 56 12 72LOGO重点、难点重点、难点重点重点传出神经系统药理传出神经系统药理学学中枢神经系统药理中枢神经系统药理学学心血管系统药理学心血管系统药理学激素药理学激素药理学化疗药理学化疗药理学难点难点传出神经系统药理传出神经系统药理学学中枢神经系统药理中枢神经系统药理学学心血管系统药理学心血管系统药理学LOGO教学手段教学手段由于课时原因，由于课时原因，药理学课程中部药理学课程中部分被设置为自学分被设置为自学，也可通过视频，也可通过视频（电教）学习，（电教）学习，课后再提问检查课后再提问检查效果，以培养学效果，以培养学生的自学能力、

6、生的自学能力、分析和解决问题分析和解决问题的能力。的能力。设计临床案例给设计临床案例给学生，在课堂上学生，在课堂上形成积极讨论，形成积极讨论，通过这种模式，通过这种模式，引发学生思索，引发学生思索，发挥其学习的主发挥其学习的主观能动性，改变观能动性，改变了他们长期被动了他们长期被动填鸭式的学习，填鸭式的学习，取得较好的效果取得较好的效果。 以讲授法为主，以讲授法为主，针对不同专业的针对不同专业的教学特点和培养教学特点和培养要求要求，可达到结，可达到结构严谨、条理性构严谨、条理性、丰富、丰富性强。性强。并并增加动画、视频增加动画、视频、音频等素材，、音频等素材，提高课件质量，提高课件质量，全方位

7、调动学生全方位调动学生学习热情，提高学习热情，提高教学效果。教学效果。多媒体教学多媒体教学案例模式教学案例模式教学增加实践教学增加实践教学实验能强化所学实验能强化所学的理论知识，故的理论知识，故增加实验教学比增加实验教学比例，并加入设计例，并加入设计性实验，要求学性实验，要求学生通过教师提供生通过教师提供的素材，自主思的素材，自主思考设计实验，一考设计实验，一方面提供积极探方面提供积极探索并学习知识，索并学习知识，同时增加其动手同时增加其动手操作能力。操作能力。 自学自学LOGO考核方式考核方式期末期末总成绩总成绩实验：实验：10%10%理论：理论：90%90%平时：平时：20%20%卷面：卷

8、面：70%70%LOGO二、教二、教 学学 实实 施施紧密结合生紧密结合生理、生化等理、生化等基础学科基础学科加入多媒体加入多媒体、动画动态、动画动态演示过程演示过程采用病例分采用病例分析讨论，加析讨论，加深理解深理解抗心律失常药抗心律失常药的作用机制比的作用机制比较复杂，必须较复杂，必须有较为扎实的有较为扎实的生理基础，才生理基础，才易于理解易于理解可采用可采用FlashFlash诠释诠释镇痛药吗啡镇痛药吗啡的作用机制的作用机制，效果比文，效果比文字描述佳字描述佳讲授抗慢性心力讲授抗慢性心力衰竭药物可例举衰竭药物可例举临床心衰病例，临床心衰病例，讨论其症状表现讨论其症状表现与疾病成因，并与疾

9、病成因，并由此分析治疗原由此分析治疗原则与药物则与药物LOGO三、教学资源三、教学资源教教 材材师师 资资 队队 伍伍实验、实训实验、实训 条条 件件其其 他他 辅辅 助助 资资 源源LOGO教教 材材教材教材选取选取LOGO教教 材材教材教材特色特色1.本教材在坚持体现三基、五本教材在坚持体现三基、五 性、三特定的基础上，紧密联性、三特定的基础上，紧密联系临床实际，删繁就简，突出系临床实际，删繁就简，突出重点，以便教师讲与学生学。重点，以便教师讲与学生学。2 2、本教材共、本教材共4848章，在原版教材章，在原版教材的基础上，不仅对临床现已少的基础上，不仅对临床现已少用的药物进行了删减，同时为用的药物进行了删减，同时为方便实验教学增加了实验教程。