论学生核心素养提高和学习习惯培养的策略

1、论学生核心素养提高和学习习惯培养的策略摘要：随着教育改革的发展，"核心素养培养" 已经成为当前教育的一个热点。知识核心的时代已经 彻底过去，现在是核心素养的时代。在教学升华为教 育的大背景下，每一位小学数学教师的专业素养受到 了极大的挑战，如何提高学生的核心素养，培养学生 良好的学习习惯，这是每一位小学数学教师都应该深 思的问题。关键词：数学；核心素养；学习习惯什么是核心素养？对于数学素养的解释，并没有 一个严格的定义。就目前而言，小学生的数学素养包 括五种数学意识和四种数学能力以及数学价值观的发 展。用一句话概括为用数学的视觉去认识世界，用数 学的方式去思考问题，用数学的

2、方式去解决问题。学 生核心素养的提高可以帮助学生养成良好的学习习 惯，学生学习习惯的养成则可以帮助学生锻炼和积淀 核心素养。接下来笔者就从这三个方面出发，来谈一 谈如何提高学生素养和培养学生学习习惯的策略。一、情景设置，培养数学意识用数学的视觉去认识世界是小学数学核心素养的 要求之一。换句话来说，就是要求学生要有数学意识。 什么是数学意识呢？数学意识就是在学生平时的生活 中可以从一件简单的事物中联想到关于数学的问题， 例如：在体育课上， 48名同学在打篮球，一共有 4 个 篮球。由此学生想到了“ 48 除以 4”这个数学算式， 这就说明学生拥有了数学意识。那如何培养学生的数 学意识呢？情景设置

3、就是一个很好的方法，通过一些 生活化情景的设置，将学生带入到情景中，可以让学 生意识到数学来源于生活，生活离不开数学，从而具 有一定的数学意识。例如：笔者在进行小数除法这一课时的教学 时，就为学生创设了一个生活情景。让学生进行角色 扮演，售货员和顾客。一袋牛奶 2.3 元，顾客给了售 货员 11.5 元，这时作为顾客的学生肯定就会思考：我 可以拿到多少袋牛奶呢？他们就会下意识地用 11.5 去 除以 2.3，这就将小数的除法带入到这个场景中来。 通 过生活中学生经常见到的现象，学生会意识到数学在 我们的生活中处处可见，什么时候都能遇到。而且他 们也会因此将所学到的数学知识与生活联系在一起， 培

4、养自己的数学意识。因此，通过情景的设置可以培 养学生的数学意识，从而提高学生的核心素养。二、设计问题，培养思考能力用数学的方式去思考问题是小学数学核心素养的 要求之一。换句话来说，就是要求学生具有思考问题 的能力。传统的教师讲课学生听课的模式已经无法适 应时代的要求，学生才是学习的主体，教师只是学生 学习活动的组织者和引导者。因此，教师可以通过设 计与课堂内容相关的一些问题，弓I发学生的思考，从 而发展学生数学思考的能力。例如：笔者在进行平行四边形这一节的教学时， 关于平行四边形的面积公式，并没有急着进行讲解， 而是首先对学生进行提问：“同学们，你们自己觉得平 行四边形的面积公式都有哪些呢？”

5、这时学生们就会 回答了：“老师，我觉得是长乘以宽，因为长方形就是 这样的”，“老师，我觉得是底乘以高，因为我们已经 学习了平行四边形的底和高，我觉得它们之间肯定有 联系”等等，他们会就笔者提出的问题用数学的方式 进行思考，然后得出自己的结论。结论正确与否对笔 者而言一点也不重要，笔者要做的就是引发他们对问 题的思考，然后通过思考得出自己的结论，他们就会 使用各种方法去验证结论的正确性，从而更深刻地理 解知识和更好地掌握知识，将所学到的知识转化为属 于自己的知识。因此，通过问题的设计可以培养学生 的思考能力，从而提高学生的核心素养。三、扩展延伸，培养应用能力用数学的方法去解决问题是小学数学核心素

6、养的 要求之一。换句话来说，就是要求学生具有一定的运 用数学知识解决实际问题的能力。课堂教学的时间是 有限的，为了更好地落实所学知识，培养学生运用数 学知识的综合能力，教师必须将课内知识延伸到课外 的现实生活中，通过开展一些与现实相关的活动，来 让学生对学习数学有更深刻的认知，从而将所学的数 学知识运用到生活中去。只有这样，学生学习数学的 最终目的才会达到。例如：笔者在学生学习了条形统计图这一章 节之后，为了让学生对统计图的知识更好地理解和掌 握，就为学生布置了一个任务，选择自己周围一件可 以进行统计的事，并完成其统计任务。笔者并没有为 学生布置具体的任务，这是为了让学生自己发现生活 中存在的

7、数学问题并运用相应的数学知识来解决问 题。后来，学生返回的作业中，有的统计自己家所在 的小区居民每家每户的月用水量；有的统计自己家所 在的小区居民每家每户的月用电量；还有的统计自己 家每个月的用水量等。总之，学生的作业内容多种多 样，这表明他们已经充分掌握了该知识并具有了一定 的运用知识解决问题的能力。因此，将知识从课内拓 展到课外，可以培养学生应用数学的能力，提高学生 的核心素养。总之，培养学生的核心素养是实施素质教育、深 化教育领域综合改革的迫切要求，也是促进学生全 面?l展的必要手段。因此小学数学教师要充分重视核 心素养，并通过情景设置、设计问题和拓展延伸等教 学方式来将核心素养的基本理念渗透到小学数学的教 学过程中，培养学生良好的学习习惯，促使学生真正 成为全面发展的创新型人才。参考文献：1 杨汉山 .矫正学生不良学习习惯， 培养学生