创造宣言阅读理解答案

1、创造宣言阅读理解答案创逍宣言的阅读理解材料的答案创造宣言是创造什么宣言?想知道吗?一起来看看吧匚下而由小编为大家带来创造宣 言的阅读答案，希望对大家有帮助！创造宣言的阅读材料创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。宗教家创造出神来供自己崇拜。省事 者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一而 造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美 的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜 的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，

2、学 生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造岀11恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑 像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于 个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐 发，倘使刀法不合于交响曲之疗奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。教育者 也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀 法如果用得不对，可能万象同毁;刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥亳

3、画他几笔，便 成为一輻名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑 像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易 经之卦辞，产生了正气歌。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士 运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了， 又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡;在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特. 爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾

4、参，传了孔子的道统;不识字的惠能 传了黄梅的教义。惠能说：下下人有上上智。我们岂可以自暴自弃呢!可见，无能也是借口。有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之 玄奘，毕竟取得佛经;粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之 莫扎特，毕竞写出了安魂曲九绝望是懦夫的幻想。歌徳说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出 来，造出来的。这只是一半真理;当英雄无用武之地.他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑. 金刚之信念与意志，才能开出一条生路。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧

5、！创造之神，你回来呀!只要你 肯回来，我们愿意把一切一一我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命一一都献给你。 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱往的行宫，就能开创造之花，结创造 之果，繁殖创造之森林。我们相信：教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人匚他们所要创造的是真善美的活 人，而且有能力去创造自己的辉煌。创造宣言的阅读题目19下列对文章的分析，不正确的两项是（4分）A. 合于交响曲之节奏，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。B. 作者引用歌徳的话没有勇气，一切都完，着重证明惟有大无畏:精神才是创造取得成功 的关键。C. 龙两步退一步隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但

6、还是要不断前进的意思。D. 创造之神所爱往的行宫意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。E. 本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创逍理论和创造技术。F. 作者认为，作为一名教育者在教育教学过程中，要有献身创适的精神匚20下而不属于文中批评了不能创造的错误观点选项是（4分）A等死而已B没有能力C年纪太小D生活单调E环境平凡21 第四自然段中说刀法如果用得不对，可能万像同毀;刀法如果用得对，则一笔下去. 万龙点睛。这里所用的几个比喻分别比喻什么?（4分）22这篇创造宣言认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功，教冇者要注意哪些 问题?（6分）创造宣言的阅读答案19. B、E.（文章指岀，

7、歌徳说，没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走 出来，造出来的。这只是一半真理：当英雄无用武之地，它除了大无畏之斧，还得有智葱之 剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路匚而B项却说，引用歌徳的话是证明创造取得 成功的关键唯有大无畏精神，丢掉了智慧之剑、金刚之信念与意志，由此判龙B项是错的。 E是对全文的理解和赏析，E项的错误是以偏概全，文章的主旨是说教冇者所要创造的是 真善美的活人，当然，也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术，该项把次要方而说成 主旨，当然不正确了。）20. A （五种错误观点可分别从第5、6、8、9、10段的首句中提取。第五种错误可认为 山穷水尽走投无路陷入绝境

8、三组短语中的任何一个，唯不能选等死而已，因为等死而已属主 观态度，不能作为不能创造的理由。）21 刀法比喻教冇方法。万象比喻众多教育对象。万龙点睛比喻使众多教冇对象成才。全句的意思是：教冇方法不当，可能使众多受教育者被毁;教冇方法得当，可以使众多 受教育者成才。22.教育的最大成功是，师生合作创造岀值得彼此崇拜之活人。（2分）教冇者要注意的 问题：要敢于创造，要有献身创造的精神，要明确教冇的创造目标，要探索创造 理论和创造技术，要鼓励学生创作，要注意师生合作创造，要注意集体创造的特点。 （答出其中1点得1分，4点即满分。）第一问所需提取的主要信息来自第二段，尤其是教师的成功，是创造出值得自己崇拜的 学生，说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作创造出彼此崇拜之活人 等。上列7点，第点取自5-11段，批驳不能创造的观点，就是鼓励人们要创造;其中批驳年纪太小，不能创造更是鼓励学生创造。第点取自11、12段，段中说，我们愿意把一 段，该段说他们所要创造的是真善美的活人，这是教冇创造的目标（第点）;先生创造学生