一切情语皆景语

1、1一切景语皆情语语文组：杨晓天出处:王国维先生在他的人间词话里写道：昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”品味这话的含意，不外乎两点：一是一切环境描写的文 字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务，二是一切景物 又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。景与情，情与景，二者相 因相成，不可分离。概念解析:1 1 景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山 川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有 时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联

2、系。2 2 景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、 狩猎、离别等）、色彩描写。天净沙二首一、 课前谈话：这节咱们上语文课，上课之前做个调查：你觉得语文课上应该做些什么？读 读、说说、写写尔希望上语文课应该是一种怎样的感觉？快乐的、开心的、 诗意的、幸福的对，语文课就应该是一种享受，是书声琅琅的，是幸福的。 我们一起进入语文课堂，走进幸福的语文课堂。1 1、出示文本:天净沙秋思画面、有情绪，我们好好地来读一读。一首一首来读。先读第一首。请同学们认 真地把这首小令读上四遍，前两遍把它读正确，读得字正腔圆，读出节律感，读初读感知:元白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影

3、下。青山绿水，白草红叶黄花。2 2、诵读秋：这是两首元曲，两首小令，曲牌叫元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙”。曲子写得非常好，有颜色、有天净沙秋2得有板有眼；后两遍把自己从曲子里看到的色彩、 画面读出来，把你感受到的情 绪，哪怕是一点点的感觉，读进去。明白了吗？开始。交流：朗读：预设 1 1、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦 真好，就这种感觉，你再来读一 遍。大家注意听，这首曲子带给我们一种怎样的感觉？预设 2 2、不错，字正腔圆，声音非常响亮。但是老师相信你刚才读了几次， 对这首曲子一定有了一点感觉，一点感受。看着这首曲子，看着孤村、落日、残 霞 ，

4、把它带给你的感受读进去。来，再来。就是这样读，谁还想读？读得真投入，你把自己整个人都读进去了，你把白朴的心情都读出来了。告 诉大家，你感受到了白朴怎样的心情？谁还想读？你们听出来了吗？读着读着， 他的情绪发生变化了， 他读到哪儿， 感觉不一 样了？ 一点飞鸿影下看到了吗？ 一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄 花。”看到了吗？此时的白朴，心情有什么变化？不再那么哀愁了，有点欢快起 来了，有点陶醉了尔把这种情绪的变化读出来，用你的朗读把白朴的心情 的变化表现出来。我们一起来感受这份微妙的情绪的变化。齐读3 3、诵读秋思：读了白朴的秋，我们再来看看马致远的秋思。板书两首曲子的题目不一样，思，什么意思

5、？想，思考，思念，思想秋思呢？什么是秋思？在这 里，秋思，是秋天的思绪，秋天的心情刚才我们读了白朴的秋，体会了白朴在 秋天里的心情，淡淡的，那马致远在秋天里又是怎样心情， 怎样的思绪呢？就像 刚才一样，用心去读一读秋思，把马致远的心情读出来，把你的感受读进去。你读懂马致远的心情了吗？你有了自己的感受了吗？把它读出来，谁来。听出来了吗？听出马致远的心情了吗？谁和他有同感的？读出来。告诉大家，你读出了马致远怎样的心情？多说几个把这种思绪读进去。齐 读是哪里让你感受到了这种浓浓的愁思，沉重的愁苦？不要说，不要说出来， 让马致远自己来说吧，你把这些深深触动你的心灵的句子读出来吧。句子朗读是啊，凝结在字

6、里行间的，每个字，每个词，每个句子，凝结的都是愁啊， 秋思，秋思，马致远的秋思竟然是浓浓的愁思啊。让我们一起走进这首曲子，走 进字里行间，再静心感受马致远的这份思绪吧。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，”预备，起。三、互文（上下文义互相阐发，互相补足；一种修辞）之一出示两首天净沙： 秋，秋思，秋思，秋，两首小令，读着读着，你发现这两首小令的相同之处 了吗？他们都是写秋天的景色的，他们都是忧愁的，都是忧伤的。是啊，似乎是一样的秋天，似乎是一样的心情。如果此时你就是白朴，你就 是马致远，请问白朴，请问马致远？是什么勾起了你们心底一样的愁思啊？预设 1 1 1 1 :此时，你就是白朴，告诉大家，是什么

7、让你触景伤情？ 孤村落 日残霞告诉大家你的眼前是一片怎样的情景？三个学生说，一一孤零零的村子， 太阳落山了，夕阳也快散去了看着孤村落日残霞”你的心情看着孤村落日残霞”你觉得看着孤村落日残霞”你的心里预设 1 1 2 2 :此时你就是马致远，在你的曲子里，你用哪些字眼，寄托 落日 残霞”3合带来思绪？夕阳西下夕阳西下，夕阳西下，夕阳西下，马致远啊，面对夕阳西下，你又是什么感 觉？太阳落山了，该回家了，孤独，寂寞之感油然而生 预设 2 21 1 :再问白朴，除了落日残霞，除了夕阳西下，你还看到什么，让 你的情绪如此低落？轻烟老树寒鸦看着轻烟，看着老树，听着寒风中传来哇的 一生鸦叫，白朴啊，你在想些

8、什么？炊烟升起了，该回家了；树都枯了，没有 一点生气了，乌鸦叫着都要回家了，可是我的家呢？预设 2 2 2 2 :马致远啊你看到了吗？你看到的又是什么呢？读三个 枯藤老树 昏鸦”秋天原来是这般的萧落，这般的令人惆怅。读来字字皆是情啊，让我们一起 来读一读白朴眼里的秋天， 孤村落日残霞”预备起秋天原来是这样的萧条，这样的叫人忧伤，眼前幕幕都是愁啊，让我们一起 来读马致远笔下的秋天， 枯藤老树昏鸦”预备起四、互文之二：虽说笔下写的都是秋天，虽说字里行间寄托的都是愁思，可是白朴和马致远 的心情，他们的愁绪，真的一样吗？请看着大屏幕，跟着老师的朗读，再一次走 进这两首曲子，用心感受一下，他们的思绪有什

9、么不同。老师范读学生交流：白朴的愁绪淡一点，最后由开心起来了，不再悲伤了；马致远沉 浸在思想之情中不能自拔 白朴在什么地方透露了他不再悲伤的消息？出示天净沙秋一点飞鸿影下，青山绿水，百草红叶黄花。你感受到白朴现在的心情了吗？不要说出来，放声读出来吧，谁来读？好一个飞鸿影下” 一点飞鸿影下”看到了吗？真好，活了，读活了，谁还想读？青 山绿水，白草红叶黄花。真是一个五彩斑斓的世界啊。我们把这三句连起来读一 读。听出来了吗？你听出了此时的白朴怎样的心情？怎样的感觉？预设：舒服是什么让白朴觉得舒服 不，不要就这样说出来，太可惜了， 你把它读出来，把这种舒服的感觉读进去。陶醉是什么让白朴陶醉了？是的，

10、你能感受到白朴的心情， 我想你一定 也陶醉了，把你的陶醉读进去吧。快乐、喜欢、是什么让白朴如此快乐、喜欢、 是的，我从你的话语中 就感受到了这种难以言表的快乐、喜欢、把这种感觉带到这首小令里，读进去 吧。那又是哪个词透露了马致远已陷入愁苦不能自拔呢？断肠人出示天净沙秋思透过断肠人三字，你感受到了马致远怎样的心情？悲伤欲绝，惆怅满怀 断肠人在天涯”请问马致远因何断肠”为何悲伤呢？想家，孤独，寂 寞,同学们，闭上眼睛，让我们陪着这 断肠人” 一起走进寒秋。在老师的朗读 中，你看到一个怎样的马致远？看到这个 断肠人”的形象吗？拿起手中的笔，把你看到的马致远写下来吧配 乐，练笔交流：五、互文之三：出示

11、两首天净沙为什么同样的秋天，此时，却给了我们完全不一样的感觉呢？是啊，白朴因为秋景而陶醉了，他觉得很优美，在美景中，忧愁被化解了， 淡淡的忧4愁似乎看不见了。而马致远同样因为秋景却情绪更加地低落了。白朴能看到色彩明亮的青山绿水，白草红叶黄花”马致远为什么看不见眼 前的美景呢？他太伤心了，他是断肠人啊，在他的眼里，一切都是灰色的，暗 淡的。就算他也看到了，看到了这草，这叶，这花，在他的眼里，在这个断肠人的 眼里，他又会觉得这秋天的草是怎样的草？秋天的叶是怎样的叶？秋天的花是怎 样的花？枯草，衰草；黄叶，落叶；快凋谢的花，快枯萎的花 这真应了一句话一切景语皆情语啊，每一字，每一景，都是情啊。当白朴 在金秋里调试好自己的