贺丽琼《称赞》

1、学生前测重难点：识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。重难点前提：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展 示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。前测题：一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生老师称赞了你们，你们心里怎么想

2、的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天， 我们要学的课文，题目就叫做称赞（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？ 谁称赞谁？ 是怎样称赞的？ 称赞能起到怎样的效果？师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！结果分析：1、学一学，夸一夸读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那 么多的欢乐，我

3、们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？2、送称赞卡片同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。内容与重难点分析重点分析：字词教学是低年级的重点，通过一年多的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法。在备课时我们仔细研读了教材中要求认识的生字新词，找出其中的特点，采取了随文识字学词的方法，来突破词语难点。难点分析： 崔峦老师指出：语文教学要体现“一个中心” “两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，“两个基本点”即培养语文能力，提高人文素养。在本节课中，为了培养学生的听说能力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。

4、第一处就是课后的 “一匕一”。在教学中我就注意用到这样的评价语来给学生做引导，比如“你读得一次比一次有进步。学生的笑脸“一张比一张漂亮，有了这样的引子，学生拓展说词语就不再是难事了。 第二处训练就是在课堂的最后， 既然称赞的力量 那么大，那么我们也来称赞一下身边的小朋友， 这样来进行一次口语交际的即时训练， 学习了 “称赞”我们就来用，体会相互称赞带来的好处， 这既是情感、态度、价值观目标的体现，同时也达到了学以致用的目的。教学目标设定总目标：让学生明白 “称赞”别人是一种美德。11个生字，正子目标1:1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留 确书写“椅”字。子目标2 : 2、正确、流利、有感情地朗读课文。子目标3: 3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。教学过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入激趣导入表扬坐得好的同学，导入课题出示课题步骤一质疑探究读课题后，有什么要问的？学生提岀问题岀示自读提示岀示互相称赞步骤二初读课文，感知内容谁称赞了谁？是怎样称赞的？图步骤三再读课文，感悟课文找岀称赞的句子，汇报交流出示相应句子步骤四分析重点句子学生汇报重点句子，体会情感岀示重点句子步骤五学着称赞身边的人学生试着称赞身边的人提要求结束拓展延伸回家称赞爸爸妈