25伯牙绝弦教案

1、伯牙绝弦教学设计一、诗句铺垫，走进课文（ 3 3 分钟） 请大家欣赏一组诗句： 有朋自远方来，不亦乐乎。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。 （CAICAI ）1 1、这组诗句的共同特点是什么？你能否吟诵几句相同意思的诗句？古人用 诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情， 今天我们也来学习 一篇有关朋友知己的古文伯牙绝弦 。它千古流传，吟诵至今。板书课题， 请同学们齐读课题。2 2、 “弦”的右半边读 “玄”， 加了“弓”字旁就读 “弦”了。 来， 再读课题。“绝”是什么意思？ （断绝）你是怎么知道的呢？借助课下注释， 这

2、是我们学习古文的 一个重要方法。 “绝弦 ”是什么意思呢？（生：割断琴弦）表面的意思是 “割断琴 弦”，其实还指不再弹琴了。 （CAICAI）3 3、看到这个标题， 你有什么疑问？带着这些疑问我们一起走进 伯牙绝弦 这个故事。二、初读课文，练读节奏（ 7 7 分钟）1 1、这篇文言文虽只有五句，不过区区 7777 个字，却内涵丰富，请同学们放声 朗读，努力做到读正确，读通顺，至少读三遍。2 2、你在读的过程中，觉得这篇小古文有哪些句子不太好读，需要提醒大家、，I 、八厶厶注意的。3 3、我们读文言文，光是读准字音还不够，还要读出节奏，读出古文的味道来，请同学们看屏幕（出示已经划分好的节奏）。（

3、CAICAI）4 4、谁来试试？谁还想读？字音准确，注意了节奏和停顿，这就是初读文言 文的要求。来，我们一起读读。5 5、下面老师想请大家来听一段名家朗诵， 听完后我想请同学们说说这位大 师的高明之处。6 6、用心去体会，倾注真情吟诵，这才是朗诵的最高境界。三、多层朗读，感悟知音（2+2+4+8+72+2+4+8+7= 2323）1 1、 读了这么多次，你肯定知道故事的主人公是谁了？板书：伯牙钟子期2 2、你能用文中的一个词形容他们的关系吗？【板书：知音】3 3、你们觉得什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）4 4、 让我们看看成为知音的伯牙与钟子期都是何许人？出示（CAICAI）5 5

4、、看了资料以后，你有什么疑问吗？6 6、一个是宫廷乐师，朝廷高官，一个却是山野樵夫，身份地位如此悬殊， 怎么会成为知音呢？是什么让他们成为了知音呢？拿起笔划出相关语句。（一） 初悟知音（ 2 2 分钟）1 1、你找的是哪个句子？ （CAICAI）出示语句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。2 2、这句话是什么意思？3 3、 “善”相当于现代汉语中的什么意思？4 4、谁再来读读这句话。 读着读着， 你发现了吗， 究竟是什么让伯牙与子期 成为知音的？一个善鼓， 一个善听， 看来千里知音一琴牵， 相同的爱好是两人成为知音的 基础。【板书：好】（二） 、读出赞叹，再悟知音（ 4 4 分钟）1 1、除了相同的爱好

5、， 还有什么促成两人成为知音呢？谁来读你找出的句子2 2、请你读。其他同学边听边找找句中我们不习惯说的两个字？3 3、谁能借助注释说说这两个字是什么意思？相当于我们现代人说的哪些语 气词 ? ? 哉、兮这两个字放在句子中怎么读？你是怎么读这两个词的？读得好， 理 解得也对。4 4、在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，就有了古 文的韵味了，我们来试试一试。 （男生读第一句、女生读第二句）5 5、老师也想和大家一起读读，我读第一处语气词，同学们接后面的句子。6 6、两句话里连用了连用了四个感叹词， 那是多么强烈的感慨啊！ 你能把 “善 哉”改用我们今天的话说吗？7 7、这两个“善

6、”是何意，你明白了吗，跟前两个善的意思有很大的差别。（CAICAI）同一个字在不同的语句中表达的意思却不一样，理解文言词语的意思要 结合语境。8 8、好哇！妙极！这是子期由衷的赞叹，由衷的欣赏【板书：赞】把这种赞 叹、欣赏之情带进去，让我们一起来赞叹伯牙的琴艺吧！（三）、读出画面，三悟知音（ 8 8 分钟）1 1、 钟子期到底听到了什么，不由得发出了由衷的赞叹呢？（CAICAI） 据史料记载，当年的伯牙焚一炉香， 席地坐于瑶琴之前， 他弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心聆听伯牙的琴声吧 ! !2 2、 善听的子期， 你眼前仿佛出现了什么？文中哪个词是这个意思？把你想象 到的、感受

7、到的大声读出来，让我们看看峨峨的泰山吧？（响亮、高昂、激越，读出 了气势）（CAICAI）3 3、伯牙将琴再鼓， 善听的子期， 你的眼前仿佛又出现了什么？又是哪个简 简单单的词表现了这丰富的意境呢？请你读读这个句子，读好洋洋。 （CAICAI）4 4、 这是发自肺腑的赞叹！听着这琴声，我们仿佛看到了巍峨壮观的泰山， 波涛汹涌的江河， 于是脱口而出听着这琴声， 我们仿佛看到了的气势磅礴的 泰山，浩瀚奔腾的江河， 于是满心赞叹听着这琴声， 我们仿佛看到了的高耸 入云的泰山，一泻千里的江河，于是激情满怀5 5、 作为楚国有名的音乐家，他的琴声一定不仅仅表现了高山流水，请你想 象一下，伯牙的琴声中还会

8、表现哪些动人的场景呢？正如同学们所说， 伯牙的琴声中也许会有风花雪月， 也许还有喜怒哀乐， 当 伯牙鼓琴志在雨雪，志在杨柳，志在明月，志在清风时，善听的子期们，你们会 怎么赞叹？ （CAICAI）6 6、 好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期！不管伯牙弹什么，子期都能听懂，不管伯牙心里想什么，子期都能道出他的心声，用文中的句子来说，这就 是“伯牙所念，钟子期必得之” 。（CAICAI）（四）观察拓展，深悟知音（ 7 7 分钟）1 1、高山流水也罢，明月清风也罢，伯牙所念（接读：钟子期必得之。 ） 一个所念，一个必得，这就叫知音、心有灵犀一点通，这就是伯牙和钟子期知音 的境界。【板书：念】2 2

9、、 念是什么意思？跟前文哪一个字意思一样呢？（ CAICAI ）【板书：志】 仔细观察这两个字的偏旁， 子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗？ （描红心字底）3 3、 志趣相投、心有灵犀、心心相印，这就叫知音。4 4、同学们，伯牙当时已是名满天下的音乐家，在没遇到子期之前，他耳边会缺少赞美吗？你能设想一下， 他身边的人会怎样赞美？这是一种怎样的赞美？5 5、当伯牙听到那些毫无价值的、空虚的、肤浅的赞美，他是怎样的心情？ 他一定非常渴望，他渴望遇到一个真正的知音。终于有一天，孤独的伯牙终于遇 到了真正的知音钟子期， 面对子期这位难得的知音， 伯牙的心情又会是怎样 的呢？伯牙的心中感慨万千， 这万千感慨最

10、终都化为一句话， 他一定会对钟子期 说知我者，乃钟子期也！6 6、伯牙与钟子期的相遇不仅仅只是音乐上的心有灵犀，而是一颗心与另一 颗心的相遇，请同学们放声朗读，感受知音相聚的那份融洽和欢悦。7 7、老师也感受到了你们的喜悦和激动， 我也想来感受一下，现在我就是伯牙， 你们就是子期，让我们在一鼓一听的朗读中，感受这美妙的意境。 （师生分角色读）8 8、 琴瑟相和，心心相惜。现在，男同学鼓琴，女同学听琴，让我们再一次 在一拨一应中感受这知音的境界。 此时的伯牙， 他简直就是欣喜若狂。 他曾这样 感叹道：相识满天下，知音能几人？他也曾这样仰天长笑：知我者，子期 也！ （CAICAI ） 四、痛失知音

11、（ 6 6分钟）1 1、同学们，伯牙和子期多么想像高山流水那样相依相随。这次短暂的相遇 之后，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六互诉衷肠。可世事难料，夏 去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到传来的却是子期因病去世的消息 （音乐）（CAICAI）（生读一一）2 2、此时，如果你就是伯牙， 满怀欣喜而来， 等待你的却是一块冰冷的墓碑， 一抔无情的黄土，你的心情如何？（悲痛欲绝、痛不欲生）3 3、 此时高山落寞， 流水无语。 伯牙以一种决绝的方式表达了自己的悲痛，他做了什么？（破琴绝弦）4 4、这断的仅仅只是弦吗？碎的仅仅是琴吗？当你理解了伯牙此时的心情， 你再读这句话。 全体女生， 读出伯牙的

12、心痛全体男生， 读出伯牙的心碎5 5、伯牙呀伯牙，你为何破琴绝弦，终身不复鼓？你不为高超的琴艺感到可 惜吗？世人将从此失去一个伟大的音乐家啊？ （CAICAI）6 6、屏幕出示：伯牙所念，子期之后，世再无人得之！ 是呀，知音不再，那一曲高山流水弹给何人听？留琴何用？这世上绝无仅有 的友情何处去寻啊，琴断音绝是伯牙看待知音的意义。7 7、你听得见吗？子期，如今你一走，我之所念，无人能得。琴随你去，心 为你碎呀，读 “摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。 ”8 8、你听得见吗 ? ?子期，如今你一走，我又要回到没有知音的孤独中去，读 “春风满面皆朋友，欲觅知音难上难 ”小结：伯牙失去了唯一的知音， 从此再也没人让他感到志