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1、爬山虎的脚教学实录及反思一、教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介 绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、 形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的 观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二、教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬 山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。三、素质教育目标：（一）知识与技能：德育目标通过理解课文的词句，了解爬山虎叶和脚的特点。能力目标学习作者注意抓住事物的特点、变化的观

2、察方法和抓住特点写的表达方法。四、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的五、教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。六、过程与方法：（一）、谜语导入：老师给大家猜一个谜语，谜底打一植物，请仔细听：“青藤弯弯细又 长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道 是什么？生：爬山虎！师：对！是爬山虎。师：你见过爬山虎吗？查 找资料了吗？谁来介绍一下。生回答。师小结：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，它是怎样爬上 高墙的？今天我们就一起学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章爬 山虎的脚。齐读课题。看到题目，你产生了什么疑问？生：动物有脚，怎么植物也有脚？生： 爬山虎的脚是什

3、么样子？生：它是怎么爬的？师：同学们很动脑 筋，下面就让我们带着这些小问号来读课文吧！（二）、初读课文1. 师：课前大家预习过课文了，你知道课文有几个自然段吗？生：有5个自然段。师：请你推荐5名同学读课文。其他同学仔细听，看是否把生字的读 音读准确了。2. 轮流读生评价。师：大家听得很仔细，请同学们快速地读一遍课文，找出哪几个自然段写的是爬山虎的脚?生：3、4、5自然段写的是爬山虎的脚。3、师：请大家把这三个自然段再细细地读一读，想想你能解决刚才提出的哪个问题？（小组交流）生1:我知道爬山虎的脚长在茎上。生2:我知道爬山虎的脚开始是嫩红色的。生3:爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。师：你怎么知道？生

4、 3:要是不 费一点劲，休想拔掉它的一根茎。生4:爬山虎的脚还会发生变化，巴住墙的，脚的颜色变成灰色；没有巴住墙的，逐渐枯萎，后来连痕迹也不见了。师：是吗，你读得可真 仔细。生5:我还知道爬山虎是怎样爬墙的。师：说说看。生照书念：就是这 样一脚一脚往上爬。师：像我们人一样一脚一脚交替着爬吗？ 生纷纷摇头：长出一只脚巴住墙，再往上长，又长出一只脚又巴住墙。 师赞扬：同学们很会读书，自己就能解决这么多问题真了不起。那么 作者围绕爬山虎的脚先写了什么，再写了什么，最后写了什么我们先 来看第3自然段。（三）、感悟课文1、第3自然段师：自由读，看你能读懂什么？生：我知道爬山虎脚的位置、形状师：你从哪一句

5、知道的？生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。师：你知道什么？生：我知道爬山虎的脚长在茎上。师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？生：茎上长叶柄的地方的反面生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。生：爬山虎的脚应该是嫩红的。师：你从哪一句知道的？生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：这就是爬山虎的脚。看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会。生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作

6、文时也可以用这种方法。师：同学们知道了爬山虎脚的样子，你能把它画下来吗？生画画，并互相评价。师：同学们画得对吗？请看正确答案。（放课件）师：再看这一段话从哪几个方面介绍爬山虎的脚？生：从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。师：作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点， 我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这 一段话读一读（指导读）师：你能快速背会吗？有什么诀窍？生1 :我看板书上的关键词背。生2:我看图背。生3:我多读几遍就能背会。师：请你选择自己喜欢的方式背一背。（指名背、齐背）过：我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找 到答案。（

7、4自然段）（二）第4自然段1.默读。（用“ 划出关键句，用“”标出动词）小组交流2. 你找的是哪个句子？3. 出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候4. 指名读，找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴。5. 动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五 根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙壁。请你做一做，小组研究爬山虎是怎样爬墙的指名演示师：原来如此，谢谢你给我们表演。让我们看看真正的爬山虎是怎样 爬墙的吧。（播放课件）6. 这么短几组镜头，作者就连用了 7个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什么？讨论生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。生：假如不变成小圆片

8、，它就不能巴住墙。师：这些动词之间存在着密切的联系。7. 爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要 想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么准确！我们写作文也要注意这一点。8背诵。（加动作）四、总结课文师：通过今天的学习，你有哪些收获？生1:知道了爬山虎脚的样子，也知道它是怎么爬墙的。生2:写作文时用词要准确。生3:平时一定要留心观察，才能写出好的文章。师：同学们的收获还真不小，爬山虎在生长过程中，它的脚还会发生 变化呢，下节课再学习。教学反思语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特点。

9、语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发 展的基础。为了体现新课改精神，我在本课将努力体现以下几点：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性教师转换角色，成为课堂的组织者和引导者，引导学生提出问题、解 决问题，体现问题从学生中来还回到学生中去的教学思想，落实学生 的主体地位。在指导背诵的过程中，为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。二、努力体现语文的实践性和综合性语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，在课堂上， 把个人活动、小组学习、集体讨论等多种形式进行合理组合，是提高 学生实践能力的有效方法。如本课爬山虎是如何爬墙的，作者用了一 连串动词，比较抽象，难于理解，我指导学生通过小组合作、动作演 示把抽象的知识具体化，在愉快的参与中培养学生的主动探究、团结 合作的精神和创新实践的能力。三、力求开展自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的