郑州市侯寨二中八年级下8.4电与热导学案(物理教案初中八年级)

1、电与热学案课型：新授课 教具：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 总课时 数 14 上课班级 5 、6 班教材分析 : 首先从学生生活中熟悉的用电器入手， 使学生了解电流的热效应； 为了使学生进 一步认识电和热的关系， 教材设计了探究性的实验， 探究 “电流通过导体时产生热的多少跟 什么因素有关？”在探究实验的基础上介绍了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使学 生了解“电热的利用和防止”。学情分析 : 在生活经验方面，学生经常接触到电热器，对电流的热效应已有了一定的了解； 在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了一定的基础；在研究方法上，对于转换法、 控制变量法、 探究性

2、学习的过程与方法也有了一定的认识。 同时对于与生活接触紧密的电热 现象及其应用， 学生兴趣浓厚。 所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习 的主动性与积极性，让学生充分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。 课 标要求 : 通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。学习目标1、知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。2、知道利用和防止电热的场合和方法。3、通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。教学重点 ：知道电功及其单位，会用电能表测量电功，理解焦耳定律。教学难点： 理解焦耳定律突破方法 ：演示法、讨论法。小组讨论，动手操作学习过程课前预习

3、学案1 电流通过导体时产生的热量跟成正比，跟成正比，还跟成正比，这个规律叫焦耳定律焦耳定律的数学表达式是_2、 某电热器通入电流 0.5A 为时，1min 内产生 100J 的热量。如果通过它的电流为1A 时，则通电 lmin 产生的热量是多少？3、 电热器是利用_来加热的设备，常见的电热器有、和等4、 电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由_ 大、_ 高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的 5、将一台“ 220 V, 100 W 的电风扇、一个“ 220 V, 100 W 的充电器、一把“ 220 V, 100W 的电烙铁分别接到 220 V 的电源上.在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的

4、 是（ ）A . 电 烙 铁B . 充 电 器C . 电 风扇D 电视机课内探究一、自主学习 指导一：电流的热效应1. 阅读教材 P48 图 8.4-1 使用这些用电器时热量是从哪里来得？电饭锅把_能转化为能；电熨斗把能转化为能；电暖气把能转化为能；电炉子把能转化为能；它们都是把能转化为热能。我们把叫做电流的热效应。2. 举出你家中利用电流热效应 （即电能转化为热能） 工作的用电器有哪些？你知道使用时 能够产生热能的用电器又有哪些？3. 电流的热效应与哪些因素有关？电流通过灯泡的灯丝时，电能转化为和，灯丝变得灼热而发光，这是电流的效应。给灯泡通电，灯泡的亮度不同，灯泡的亮度与有关。学生观察不同

5、亮度的灯泡：（1）灯丝的 不同。（2）长度相同，粗细不同的灯丝，不同。（3）灯泡的热效应跟灯丝的_有关系。 灯泡的热效应还可能跟灯丝的和 有关系。根据生活体验和阅读教材猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 思考：如果要探究电热是否与这些因素有关, 应该如何设计实验？实验中通过什么反映产生 热能的多少？（注意：控制变量）按如图 8-4-2 所示的装置组装器材，两个中分别盛有量的,显示煤油的温度。一瓶煤油中都浸泡有_丝，另一瓶煤油中都浸泡有_ 丝，且RA RB 烧瓶中所装的煤油相等相等两金属丝联起来，通过它们的电流。闭合开关后，观 察两烧瓶中温度计的示数变化.问题研讨1两根电热丝是如何连接

6、的？_2闭合开关后，两根电热丝的电流大小_，通电时间。_3闭合开关后，烧瓶中的煤油温度上升较快。实验表明：在 、_ 相同的情况下，_ 越大，产生的热量越_。按如图 8-4-3 所示的装置组装器材。 在通电时间的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小的电流，观察得到在通入较的电流时温度计的示数上升的较快。实验表明：在_ 。实验表明：电阻相同，电流大小相同，通电时间越长，产生的热量越_ 。总结：电流通过导体产生的热量与_、_ 、_有关。电流、电阻相同时，通电时间越长，导体产生的热量越_ ;-?指导二：焦耳定律焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的成比，跟导体的成比， 跟通电的_ 成_比.公

7、式：Qi=_I_ (A),R_ ( Q ),t (s),Q(J)特别提示(1 )焦耳定律是一个定律，是焦耳通过大量的总结来的，定律揭示了电流通过导 体时产生热效应的规律。(2)_ Q= 12 Rt 中的各物理量都是对段电路或同一而言的；(3) 导出公式：Q= 这三个代数式只适合电能转化为内能的 情况,也就是电流所做的功全部用来产生热量的电路中。指导三： 电热的利用和防止试一试：你会发现电视机的外壳后较热.用电器发热的原因是。 电视机外壳后有许多电动机的外壳有很多_ 有时还有 这些结构对电动机和电视机好处是_ 。利用电热的有 、_ 、 、_。防止电热的有_ 、_、_。电热的防止的方法有(1)散热

8、面积；(2)发热部位空气的对流电热的危害：如在电动机里，电能主要是用来做机械功，但电动机里的导线有_ ，要产生,使导线的温度，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速,甚至可能二、合作交流反思小结实验过程中的得失，与其他同学交流实验的体会。三、课堂小结 ，你学会了哪些知识？当堂训练1. 电流通过导体时产生的热量跟 _ 成正比， 跟_ 成正比， 还跟 _ 成正比， 这个规律叫焦耳定律 .焦耳定律的数学表达式是 _ .2. 有三个用电器，其中一个为“ 220V, 60W 的电风扇，一个为“ 220V, 60W 的白炽灯，另 一个是“ 220V, 60W 的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比

9、较这三个用电器产生 的热量是 A. 电风扇最多 . B. 白炽灯最多 .C. 电热器最多 . D. 都一样 .在相同的时间内放出的热量是 A.2Q. B.3Q.C.4Q. D.8Q.220V, 500W 和“ 220V, 1000w ,把它们串联在电压为 220V5.通过某电阻的电流为 I 时，在时间 t 内，放出的热量为 Q;如果要在 时间内放出 2Q 的热 量,通过该电阻的电流应为 _ 。6.在图 1 电路中，R 仁 2Q, R2=4Q，电压表示数为 3V.求:(1)电阻 R2 上每分钟放出的热量.(2) 电路每分钟消耗的电能课后反思1、 在焦耳定律的理论推导中,给出公式太多:焦耳定律是本节课的难点,物理公式的推导 又很抽象,在本环节中,我不应该把求功率的公式全部板书出来,这样给学生增加了难度。 在此环节中用的时间较多了一点。2、 实验结论总结过快:学生通过观察实验自己总结实验结论,此环节可以留给学生更多的 时间,叫几个3.某电阻丝通过 2A 的电流时,在某段时间内放出热量是Q.如果通过它的电流增加到4A 时,4. 甲、乙两只电炉,分别为的电路中,发热量较大的是将它们并联在 220V 的电路中，发热量较大的是学生总结实验结论,这样可以培养学生的归纳总结能力。3、例题讲解