统编版四年级语文上册习作《记一次游戏》精美教案

1、习 作课题记一次游戏 课型习作 授课时间1课时 教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。第一课时教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样

2、介绍这个游戏？（指学生回答）师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2）（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）  【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】新课教学（   ）分钟二、学习范文，提炼写法。（出示课件3）用自己喜欢的方法读文，边读边找出：（1）游戏前要做哪些准备？（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受）三

3、、做游戏，提炼素材。1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）（出示课件4）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）（出示课件5） 4.做游戏。四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你

4、的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。1.小组交流。2.全班交流。3.在作文草稿本上列一个提纲。4.交流提纲。五、根据写法，写游戏：1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向前文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。（出示课件6）2.起草作文，教师巡视。3.分享草稿。（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大

5、作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟六、分析小结：这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。  板书设计 记一次游戏游戏前 游戏中 游戏后 感受 教学反思  作文教学一直是教学中的难点，

6、如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处： 1. 在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。习作：记一次游戏本次习作的话题是“记一次游戏”，课本第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等

7、游戏引出了本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。第三部分对如何写游戏作了写作指导。学生已经学完本单元课文，初步了解了课文是如何按顺序把事情写清楚，抓住动作、神态、语言等表现人物心情的方法。在习作中要鼓励学生认真观察，把重点部分写得详细一些。教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。接着交流游戏的过程。在交流中，可重点指导学生把印象比较深的地方，以及游戏结束后的想法和感受说清楚。再放手让学生独立完成习作，最后根据习作情况，依托评改，指导学生把游戏过程写清楚。【知识与技能】

8、1能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2能自己修改习作，并把习作誊写清楚。【过程与方法】1先总结本单元课文的写作方法。2通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。3能够抓住人物的语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。【情感、态度与价值观】唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生表达的欲望，培养写作的兴趣。重点1能够将游戏的过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。2能够抓住人物语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。难点培养学生观察能力，能抓住游戏中人物动作、神态等来表现人物心情。教师：准备游戏规则。学生：课前做自己喜爱的游戏。2课时第一课时1能按顺序把

9、游戏过程写清楚，写出想法和感受。2能够抓住人物语言、动作和神态，用文字把游戏场面记叙下来。重点能按顺序把游戏过程写清楚，写出想法和感受。难点培养学生的观察能力，能抓住游戏中人物的动作、神态来表现人物心情。一、激趣引入今天，我们要做一个游戏，名字叫“贴鼻子”。(板书：贴鼻子)二、介绍游戏规则老师在黑板上画一个小丑卡通画，没有鼻子，它的鼻子得请同学们来贴上。游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，被点到学号的同学走上讲台。老师用眼罩蒙住他的眼睛后，让这位同学把鼻子贴在它恰当的位置上。三、仔细观察，认真表述1指名同学上来做这个游戏，大家注意观察他的动作、神态。2没有蒙上眼睛时他是什么样子？3蒙上眼睛

10、后他又是什么样子？4这个同学是怎样摸的？5其他同学有什么动作，是怎样提醒贴鼻子的同学的？6贴鼻子的同学在被提醒的情况下又有怎样的表现？7结果怎么样？8请做游戏的同学谈谈自己在游戏过程中的感受。9多找几个同学做游戏，同学们继续观察。四、交流游戏过程，总结意义1游戏前讲了规则怎么玩。2谁做游戏动作、神态及其他同学的反应。3揭示游戏的意义。这个看似简单的游戏让你有什么体会和感受？游戏不仅给我们快乐，更让我们懂得要认真听取别人的意见和建议。五、我的习作我做主题目：根据习作内容拟一个恰当的题目。过程：按游戏过程写。重点：抓住动作、神态，写出游戏者和观众的表现，表达清楚想法和感受。六、佳作引航跳房子“哈哈

11、，投中了”“看我的！”你听，我们在做什么？告诉你吧，我们在玩跳房子，这是我们最喜欢玩的游戏哦！星期五下午放学后，我和玲玲、小燕、宋畅聚在一起玩跳房子。剪刀石头布之后，我和小燕是一组，玲玲和宋畅是一组。我们用粉笔在地上画好了格子，然后开始玩。首先是宋畅先来，她把石子丢在一号方格，然后提脚单跳，用右脚一铲，石子摇摇晃晃地滚出去，哎呀，滚出了线，她吐了下舌头，无奈地败下阵来。轮到我方了，我先投。站在起点，我深吸一口气，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左脚，用右脚尖一踢，石子咕噜噜滚进第二格，差一点“压”线，要不然呀，会下台呦！我一鼓作气，跳到七、八格时，来了个鲤鱼跳龙门，顺利地跳了回来。小燕高兴地为

12、我鼓掌，玲玲和宋畅却直吐舌头。我又投第二格，哇噻！中了，我心里像是吃了蜜一样，连忙跳一、三，直到投到大锅时，我到七、八的时候摸了三下才摸到石子，手都脏了。选“家”了，我用石子往后一扔，耶，二是我“家”，别人不能跳。这时，我刚要投一，石子便滑落到我“家”，唉！轮到对方跳了。我们在嘻嘻哈哈中跳着、笑着、闹着，一个个“家”被我们争抢着跳房子真有趣，我们在游戏中获得了许多欢乐。点评：这篇作文采用了总分总的结构来写了“我”和小伙伴们跳房子。开头交代了游戏的名称、时间、地点、分组的情况，接着有详有略地写了游戏的经过，重点写了“我”跳房子的情景，语言生动，描写细致，体现了游戏的趣味性和娱乐性。记一次游戏第二

13、课时能自己修改习作，并把习作誊写清楚。重点能自己修改习作，并把习作誊写清楚。难点培养修改、完善习作的良好习惯。一、集体交流，诊断作文1选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。2全班评议。3汇总习作中容易出现的问题，学生自主对照检查。二、小组交流，自主修改1四人小组交流自己的习作。(1)朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。(2)小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。(3)小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级评比。2生听取小组同学建议后，自行修改习作。3同桌之间相互检查，看是否修改到位，再次完善习作。三、评选佳作，分享交流。1以班级为单位，大家评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习。2推选写得好的习作读一读，要读出