8、三顾茅庐(2)

1、“学程导航”课时教学计划主备人：龚水珍施教日期年 月 日教学内容8.8.三顾茅庐共几课时3 3课型新授第几课时1 1教学目标1 1 正确、流利地朗读课文。2 2 学会本课生字，理解“茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争”等 词语意思，读准 两个多音字。3 3 尝试按事情起因、经过、经过给课文分段，并说说段落大意。4 4 了解课文大意，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄 才大略。教学重占八、难点重难点：正确流利的朗读课文，尝试按事情起因、经过、经过给课文分段，并说说段落大意。教学资源刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍（课前发给学生阅读了解）预习设计1 1 朗读课文，做到不添字，不漏字，读正确、读流利。

2、2 2 戈 U U 出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思，完成补充 习题一、二。茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗3 3 尝试给课文分段，并说出段落大意。4 4 搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读三国演义。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（6 6 分钟）1。 说说三国演义中的 部分主要人物。（刘备、关羽、张飞、诸葛 亮）2。 学生简介他们的资料。3。 师相机补充。4。 齐读课题第一板块：导人课文1 1、 听说过三国演义吗？你 都知道里面有哪些人物？2 2、 关于诸葛亮，你们知道些什 么？3 3、 诸葛亮的神机妙算，我们早 有所闻。你们知道他是谁的部下，真可谓

3、如虎添翼、如鱼得水。 而刘备当年为了得到诸葛亮，曾(1)说说“顾”“茅庐” 的意思。(2)说说课题的意思顾：拜访。茅庐：茅草房。 比喻诚心诚意地一再邀请。第二板块：预习展示(1616 分 钟)预习作业1、2(1)同桌检查生词的读音。 抽组号为3的开火车读。(2)塞(sasa saisaiscisci)着( zhzh coco zhuzhuozhezhe )(3)交流词义。:原来心里好像有茅草堵塞 着，现在忽然被打开了。形 容忽然理解、领会。 恭恭敬敬：对尊长或宾客严 肃有礼貌。秀丽宜人： 清秀美丽， 适合 人的心意。群雄纷争：强者在一起相互 争斗。疏疏朗朗：稀疏而清晰。潺潺：象声词，溪水、泉水

4、 等流动的声音。(4)齐读词语。开开心心、干干净净、平平 安安十全十美、一心一意、有始 有终留下一段千古美谈，这就是这堂 课我们要学习的三顾茅庐， 节选自罗贯中所著的三国演 义。4 4、揭题导入：(1 1 )板题：三顾茅庐(2) 示范茅”庐两字的写法 过渡：三顾茅庐”是一个成语， 成语是汉语言的一大特色，含义 深刻，比较难于理解。第二板块：预习导学课前我们已经布置了预习，现在 我们一起来交流一下学习所得。预习作业1、2出示：(1 1)潺潺辅助草舍结拜兄弟悠然醒来群雄纷 争恭恭敬敬疏疏朗朗诚心诚意 青翠欲滴秀丽宜人蜿蜒起 伏茅塞顿开 同榻 讨论 半 晌(2)指生读，重点提醒两个多 音字。(塞 着

5、)(3)引导理解词义。重点理解恭恭敬敬、群雄纷 争、秀丽宜人”等词语的意思。(4 4 )齐读词语，仿写“ AABBAABB 和 ABAABAC C型”的词语。(5) 组织反思：学习词语时，把相关的词语放在一起， 即可以 联系课文，也可以寻找它们的相（5 5）学习反思：学习词语的时候，可以尝试 着用多种方法理解词语。 第三板块：理清脉络，整体 感知（1010 分钟）1 1。任务驱动学习单：（1 1 ）默读课文思考：三顾矛庐在文中是什么意思？（2 2）交流刘备三顾茅庐”的 原因。并按事情的起因、经过、结果给课文分段。（）（3 3）刘备三请诸葛亮， 哪几 次写得详细、哪几次写得简 略？时间 6 6

6、分钟2 2 展示 4 4 分钟第四板块：明确任务，布置 作业（8 8 分钟）同点。第三板块：理清脉络，整体感知1 1。 观察学生的自主学习，归纳 共性问题，思考导学策略。2 2。 巡视、参与小组合作探究。3 3。 导学（1 1）三顾茅庐：文中指刘备仰 慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛 亮的豕，诚心诚意地请他帮助自 己完成统一国家的大业， 诸曷亮 盛情难却，答应刘备的请求的故 事。（1 1）写刘备两次去隆重拜访诸 葛亮都没有见到。（2 2 4 4）写刘备第三次拜访诸葛 亮的经过。（5 5）写刘备和诸葛亮的亲密友 情。略写前两次拜访，详写第三次拜 访第四板块：布置作业作 业 设计1 1、完成习字册的描

7、红部分，一课一练一、二题。2 2、 阅读补充习题 P28P28诸葛亮巧使空城计3 3、搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读三国演义“学程导航”课时教学计划主备人：施教日期年月日教学内容8.8.三顾茅庐共几课时3 3课型新授第几课时2 2教学目标1 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。3 3、 初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。4 4、 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重占八、难点教学重点：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层 次的基础上初步背诵第三自然段。2结合语言文字深入感悟

8、刘备访求贤才的虔诚。教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写 作方法。教学资源1 1 课文插图形象生动地再现了课文内容，可引导学生认真观察， 展开合理的想象。2 2。欣赏三顾茅庐片段预习设计1 1 用“一一”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。2 2 用“ ”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子3 3 .思考：文中哪些句子是正面直接描写刘备的？哪些句子是借 助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的？从而反映了刘备具有 什么样的品质？学程预设导学策略调整与反思第一板块：读题导入，直奔 中心时间（5 5 分钟）1 1 为了实现自己统一中国的 大业，刘备三次去隆中邀请 诸曷亮出山

9、的故事。2 2 （诚心诚意）第二板块：聚焦刘备（时间 1515 分钟）第一板块：读题导入，直奔中心：1 1 .通过上堂课的学习，我们知 道故事中的主人公分别是谁？ 课文讲了一件什么事情？2 2 通过初读课文，你觉得刘备 邀请诸葛亮的态度是一一用课 文中的词语来回答：3 3刘备对诸葛亮心到底有多 诚，情到底有多真，这还需要我任务驱动学程单：1 1、 读读 2-32-3 自然段，划出 有关句子，圈出有关词语， 思考：哪些地方可以看出刘 备对诸葛亮的敬重？划出刘 备有关动作、神态等词语、 句子，读一读，想一想。（时间 8 8 分钟）2 2、 展示（7 7 分钟）预设：说明刘备很有诚意。诸葛 亮在温暖

10、的被窝里呼呼 大睡，刘备却恭恭敬敬地 候在门外，那可是早春， 春寒料峭，挺冷的。而且 等的时间很长。刘备在离诸葛亮的草屋 还有半里多地的地方就 下马步行，也可以说明他 的诚心诚意；还有半里地 就下马， 其实， 诸葛亮也 看不到，就更说明它是真 的诚心诚意的。从刘备生气地说张飞的 话中”可以看出他的诚心 诚意。、刘备和张飞是结拜弟兄， 现在，刘备竟然为了诸葛亮 去批评张飞，说明他对诸葛 亮很有诚心。、又等了一个时辰和快步， 们在读课文的过程中细细体 会。第二板块：聚焦刘备1 1 依次出示学习单2 2 导学（1 1 ）组织交流（2 2 ）出示句子刘备第三次来到诸葛亮的家 中，诸葛亮正在睡觉，刘备就

11、恭 恭敬敬的等在房门台阶下等诸 葛亮醒来。”（轻轻敲门、轻轻 走进去、恭恭敬敬等候、快步走 进）三人第三次到了隆中，离诸 葛亮的草屋还有半里多地， 刘备 就下马步行。”刘备生气地说： 你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不用去 了！”（3 3） 了解刘备和张飞的关系， 能说得具体一些吗？介绍 桃园 三结义”故事。为了诸葛亮，刘备竟然生气 地说自己的兄弟。配上表情、动 作分角色朗读对话。（在第二小 节）（4 4 ）又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草 堂，同诸葛亮见面。（5 5）现在，你是诸葛亮，你耳 闻目睹了刘备的所作所为，你会 怎么想？表现处了刘备对诸葛亮的尊 敬和渴求，也可以说

12、明他很 诚心诚意。、刘备为请诸曷亮怒斥张 飞，冒着风雪寒冷，三顾茅 庐，还有半里地就早早的下 马步行，还在房门外恭候多 时，终于见到了诸葛亮，赶 紧见面，3学习反思：细节描写刻画 人物形象。第三板块：探究张飞（8 8 分钟） 任务驱动学程单：读 2 2、3 3 小节，找出描写张 飞言行的句子（1 1）体会张飞是什么性格？（2 2）课文不是在写刘备 吗？作者为什么要来写张 飞，能不能不写他？（）（3 3 ）理解刘备为什么对张飞要斥责一一大声斥责”？时间 5 5 分钟展示（3 3 分钟）答案预设：（张飞的无理）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）第四板块：拓展延伸（时间 6 6 分钟）1

13、 1。出示句子：3 3 小结4 4 组织反思：学到这儿，说说课 文通过什么方法来刻画刘备这 个人物形象的？第三板块：探究张飞 过渡：同学们除了从刘备的言行 中体会到他的诚心诚意，请你们 再读读课文，你们还从哪里也能 体会到他的诚心诚意？1出示学习单2 2 导学：张飞嚷道：这次用不着大哥 亲自去，他如果不来，我只要用 一根麻绳就把他捆来了！1注意张飞说话用了一个 “嚷”，是什么意思？（喊叫，吵闹）谁来做张飞嚷一下。2张飞能用麻绳把诸曷亮捆来 吗？能！ 张飞是蜀国五虎上 将之一，膀阔腰圆， 长板坡上一 声吼喝退百万曹兵，要捆个手无 俘鸡之力的文弱书生不是区区小事。但是，这么做行吗？不能！刘备不答应

14、。刘 备一向礼贤下士出名，这样做就 不尊重人才了。从这里，让我们看到了一个 怎样的张飞？（有勇无谋，鲁莽 草率） 第四板块：学习 4 4、5 5 小节并拓诸葛亮分析了群雄纷争的形 势，提出了三分天下，最后 取胜的策略。刘备听了茅塞 顿开，像拨开云雾见到了青 天。刘备高兴地对关羽、张飞说 什么？（我得到诸曷先生，就像 鱼儿得到水一样啊！ ”）（如鱼 得水）2 2。体会比喻的作用。（草船借箭、火烧赤壁、空 城计, ,，）3 3 朗读课文 2-42-4 小结，感受人 物形象。第五板块：明确任务，布置 作业时间 6 6 分钟展延伸1 1 讨论问题二：从哪些地方可 以看出诸葛亮的雄才大略？（第 四节）2

15、 2、同学们，刘备听了诸葛亮的 一番议论，更敬佩他了，诸葛亮 看到刘备三顾茅庐，又冃虚心请 教，就答应了。后来，诸曷亮辅 佐刘备，打了许多胜仗。（1 1）你知道打了哪些胜仗吗？（2 2）刘备采用了诸葛亮的战略计戈逐渐形成三国鼎立局面， 后 来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说 我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！（师补充：大家或许不知道。刘 备当时已 4747 岁，诸葛亮才 2727 岁，整整比诸葛亮大了 2020 岁， 可以说他是诸葛亮的父辈了。而 且刘备是当时赫赫有名的 刘皇 叔”，手下也有几千人马，而诸 葛亮一无文凭，他没有上过大 学，二无地位，不过一个农民罢 了，刘备却把他当作自己的老 师

16、，冋吃冋眠，足见他对诸葛亮 的亲密与敬重。）3 3 朗读课文 2-42-4 小结，感受人物 形象第五板块：布置作业作 业 设计1 1、 完成补充习题一、二、二题。2 2、 背诵课文第 3 3、4 4 小节。3 3、阅读新补充读本中的草船借箭，感悟诸曷亮的 神机妙算。教 后 反思学程导航”课时教学计划主备人：施教日期年 月 日教学内容8.8.三顾茅庐共几课时3 3课型新授第几课时3 31 1、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。教学目标2 2、学习用“来到”只见”的句式写一 处景物。3 3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的

17、关系。4 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重占八、难点教学重点：学习用“来到”只见, ,，”的句式写一处景物。教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。写景的片段：我们来到小花园，只见（）的草坪，犹如()。教学资几棵桂花树（），一上面开满了（）小花，犹如（） 。 （几丛。翠源竹（）。在阳光的照耀下，竹子映在（）墙壁上， 简直就是（。啊，这儿的景色（)!预习设阅读写景类的文章。熟读课文第三、四自然段，思考课后第四、计五题学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5 5 分第一板块：复习导入:钟）1

18、1、默写词语1 1 学生默写词语，相互纠正。山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开2 2、通过“三顾茅庐”这个故事，2 2 刘备尊重人才。你对刘备这个人物有什么认识？第二板块：练习背诵（8 8 分第二板块：指导背诵钟）（重点指导第三自然段）指名读课文第三自然段。1 1、指名读课文第三自然段。（景色秀丽和拜访经过。） 学生练习背诵，在小组内合 作背诵。第三板块：片段练习（1515 分 钟）1 1 任务驱动学程单（1 1）阅读片段，思考刘备一行来到隆中，见到哪些景物， 请在景物名称下画一横线。（2 2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语 句。（

19、3 3）完成填空。我们来到小花园，只见（ 绿 油油）的草坪，犹如（一条 暖绵绵的绿地毯）。几棵桂花 树（亭亭玉立），上面开满了（白色的）小花，犹如（碧 天里的星座）。（几丛）翠竹（疏疏朗朗）。在阳光的照耀 下，竹子映在（雪白的）墙 壁上，简直就是（一幅水墨 画）。啊，这儿的景色（真迷 人）！时间 8 8 分钟2 2 展示 7 7 分钟3 3 学习反思 预设：仔细观2 2、交流：说说这一段的内容可以分为哪两层？（1 1）以熟读为基础， 引导学生一层一层地背诵。（2 2）第二层指导时， 可以抓住方位词进行，帮助学生形成表 象。第三板块：片段指导1 1、 明确要求：认真读文中描写 隆中“景色宜人”的

20、有关语句，用“来到”，只见” 的句 式写一处景色。2 2、 出示：他们来到隆中，只见 那里的山冈 蜿蜒起伏，好像一条 等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片 松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹.林 青翠欲滴，景 色秀丽宜人。3 3 学生自学，师巡视归纳共性问 题。4 4 小组交流，教师共同参与。5 5 导学（1 1）抽学生回答，师相机在片 段中标出答案。（2 2）完成填空。6 6 组织反思写一个地方具有代表性的景物，必须把这些景物的特点找出来。7 7 把这段话读一读，难道仅仅是 描写景色吗？你们看作者把山 冈比做？（卧龙）除了山冈的形 状像卧龙之外， 还因为什么？察，用词准确。4 4 学生交流诸曷亮就像等待机会腾飞的