幼儿教学实践案例分析

1、幼儿教学实践案例分析主题注重：（1）、入学的适合水平，如理解并听从指挥、用好课间十分钟休息时 间、自己整理并保管好物品、会制定简单的学习计划等。（2）、良好的学习习惯，如爱护和准确地使用学习用品、遵守集体规 则、学会独立和即时地完成作品等。（1）、知道上小学是每个人都要经历的成长过程， 激发幼儿上小学的 愿望。（2）、明白上小学读书是件快乐和有趣的事，能理解更多的朋友，学 更多的本领。（3）、懂得如果在学习中遇到困难，应该坚持到底去克服困难。3、认知方面（1）、丰富相关小学的经验，如小学校园的环境、小学生一天生活的 安排。（2）、比较幼儿园与小学的不同，如环境、作息时间和学习形式等。 主题价值

2、的分析： 每年五六月， 家长和孩子们谈论和关心的热点是孩 子的入学问题， 而孩子们想了解小学， 了解小学生生活的愿望也十分 强烈。于是，我们便自然地进入了大班的最后一个主题 “我要上小学” 该主题活动对幼儿从情感上、 水平上、 习惯上做好入学准备有着积极 的作用。在上海市学前教育课程指南中特别指出“幼儿园在课程 开发和事实上应增强与家庭、社会的密切合作以及与相邻的教育衔 接”。所以，丰富幼儿相关小学和小学生生活的经验，根据小学生的 要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立水平，为幼儿做好入学前的 心理和物质准备，是大班幼儿展开幼小衔接教育的主要内容。 活动名称： 书包里的朋友活动背景和设计理念：

3、大班的幼儿每天会带自己的小书包上幼儿园， 但是这个小书包毕竟不同于小学生背的书包。 对于即将进入小学的孩 子来说， 他们需要了解小学生的书包里应该放哪些物品， 这些物品与 小学生活的关系以及如何摆放和整理小书包等。 本次集体活动意在解 决这几个问题。 教师要注重激发幼儿了解小学生活的愿望， 感受即将 成为小学生的高兴。活动目标：1、看看、比比、说说，小学生的书包应带上哪些学习用品。2、能根据课程表，学习整理书包。活动准备： 一只由小学生整理的书包，幼儿每人自备一只书包。 活动过程：1、 书包里有哪些朋友 重点提问：小学生的书包里放了哪些东西？哪些是小学生读书必须带 的物品？ （教师可根据幼儿的

4、表述， 将书包中的物品分类并作简要记 录。） 小结：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、垫板等是小学生读书必备的学习 用品；餐巾纸、水壶是小学生的生活用品；棋类、毽子等文娱用品能 够在下课十分钟或放学后玩耍。2、 把书包里的朋友整理好 重点提问：你想在书包里放什么？为什么？如何知道每天应该带什么 书？（出示一张小学生课程表）哪些东西不能放在书包里？ 小结：每天整理书包的时候，应该根据课程表，决定要带的书和学习 用品。根据上课的顺序整理好书本，各种学习用品应分类摆放，这样 能够方便取用。课程反思与评价：活动中教师的回应包括重复、解释、提炼、归纳、 反问和追问等。本次活动中教师应重视回应时的提炼和归纳的策略， 如将物品归纳为学习用品、生活用品和文娱用品，根据课程安排合理 准备和整理书包中的物品等。主题实施评价：我们从整理小书包的竞赛游戏入手，引发幼儿了解怎 样做个合格的小学生的愿望。在主题活动中，教师应充分利用周边小 学及家长的自愿，围绕提升幼儿适合学习和适合社会的水平， 为幼儿 体验性、探索性学习创造条件，共同做好幼小衔接工作。这个主题对幼小衔接的意义重大。 所以，该主题活动尤其要发挥 家长和社区资源的作用。教师要了解本班幼儿面对即将来临的小学生 活可能会遭遇的问题和困难，然后利用各种机会，联合家长，有针对