《每逢佳节倍思亲》课程教案.doc

1、 每逢佳节倍思亲 教学案学 科语文学 校香江花教者袁肖静班 级三（ 3）城小学课 题每逢佳节倍思亲课 型新授地 点三（ 3）时 间2010/12/20课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）诗歌是语文学习的重要内容，每册语文书都安排了一定数量的诗歌，诗歌是我国语言精粹的最好体现。每册中诗歌的难易度也一点点增加，而文包诗的形式也是诗歌学习的新方式，这对接触诗歌不久的三年级学生是种有益的尝试。通过文包诗的方式，帮助中年级学生通过学习课文自主地理解诗歌的部分内容，增加学生学习诗歌的兴趣。达到学生主动学习，积极累积诗歌量，并最终热爱祖国文字的目的。问题设计问题一：什么叫佳节？九月九日忆山东兄弟是谁写的

2、？问题二 : 唐代有个大诗人，名叫王维。15 岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。你们知道这段文字与哪句诗相对应？诗句中哪一个字最能表现他客居他乡的心情？问题三 : 第二自然段 1-3 句话，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？不禁吟诵出了千古名句是哪句？问题四：触景生情的王维思绪万千，他既想到了过去，也想到了现在。谁来读他对以前的回忆。问题五：忆当初的团圆高兴，而现在呢？想如今。变省略号为蓝色，这省略号像 像 还像 问题六：出示诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。兄弟们都头插茱萸，就少了王维一人，这一遍一少更衬托出王维对家乡对亲人的思念。读第三段，读出感情。问题七：出示思乡的古诗

3、句，进行积累。教学构想及目标 :课堂还是以新授为主，老师在其中起穿针引线的作用，根据七个题目，把对整首诗的理解和文章的作用完美地联系起来。开始还是由诗歌导入，先熟读诗歌，由诗人入手引入课文，课文的每一自然段对应每一句诗歌。先读懂课文，再联系到诗歌，这样就降低了对诗歌理解的困难。诗歌中的重点词在文章基本都有相对应的意思，也简化了学生理解的难度。这样的设计充分利用了文包诗的课文特点，使学生学习诗歌的难度降低了，最终达到理解诗句意思，体会诗人情感的目的。知识目标：诗文对照， 理解诗句的意思， 走进古诗的情境中， 想象古诗所描绘的画面。能力目标： 1）通过诵读，初步感受古诗朗读的节奏、韵律。2）熟读成

4、诵，背诵九月九日忆山东兄弟。情感目标： 抓住文中重要的文字段落，感受诗人王维对家乡对亲人浓浓的思念之情，在此基础上诵读出古诗所蕴含的感情。教学重点：教学难点：教学方法：诗文对照，理解诗句的意思，走进古诗的情境中，想象古诗所描绘的画面。抓住文中重要的文字段落， 感受诗人王维对家乡对亲人浓浓的思念之情， 在此基础上诵读出古诗所蕴含的感情。1. 讲授法，学生知识面达不到的方面，以及一些总结性语言，对课堂活动的归纳由老师来讲授，语言精练也更加规范，利于学生识记。2. 发现法，课堂是学生为主，以学生的主动探索，自己去发现为主，利于增强学生自主学习的能力。3. 角色扮演法，让学生设身处地地去体会诗人的情感

5、这样朗读才能有真情实意。所需设备：电脑多媒体辅助设备、网路资源、黑板教师活动学生活动设计意图问题一：什么叫佳节？指名回答重阳节，王维从诗歌入手，学习诗歌的基本 九 月 九日 忆要素，诗人，朝代等。山东兄弟 是谁写的？问题二: 唐代有个大诗人，名叫王维。15 岁那年，他就离开家乡， 来到京城长安， 不觉已经两年了。你们知道这段文字与哪句诗相对应？诗句中哪一个字最能表现他客居他乡的心情？问题三 : 第二自然段 1-3 句话，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？不禁吟诵出了千古名句是哪句？问题四： 触景生情的王维思绪万千， 他既想到了过去， 也想到了现在。 谁指名回答独在异乡为异理解课文的第一自然段并理解

6、第一句诗，还要能理解句中的客，独。指名读“独在异乡为异客” ，关键字异乡、异客、独再齐读，读出感情。指名回答浮现的景象，回答不出时使学生懂得为什么在佳节时会教师引导，集体回答吟诵的诗句 “每倍加思念亲人。逢佳节倍思亲” 。指名回答“遥知兄弟登高处”。让学生明白这句诗是对过去的回忆。来读他对以前的回忆。问题五： 忆当初的团圆高 在一定的语境里顺其自然地思考团兴，而现在呢？ 圆时的高兴和如今的伤心，以及其想如今。 变 他的情绪。三个省略号让学生去思省略号为蓝色， 考，从感情上，形象上。这省略号像像还像 这里使学生理解诗人伤心的情感显得十分充沛，学生有感而发。三个省略号激发了学生的思考，扩大了学生想

7、象的空间。问题六： 出示诗句： 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。兄弟们都头插茱萸，就少了王维一人，这一遍一少更衬托出王维对家乡对亲人的思念。 读第三段，读出感情。问题七： 出示思乡的古诗句，进行积累。学生体会到诗人的情感后，能在读中体现。学生在配乐以及三段情景中升华情感。学生先集体读三首思乡诗，最好能在读中背住。通过老师口述，使学生进一步体会到诗人思乡的浓浓之情，为读好文章做好感情铺垫。拓展了学生的思乡类型诗歌的积累。内部资料，仅供参考。赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通

8、过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文

9、章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质 (di n zh ì)颓唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔丧 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶莹 (y íng)迂腐 (y )琐屑 (su xi è)栅栏 (zh à)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹒跚 (p án sh n)踌躇 (ch óu ch ú)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因

10、为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过， 背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1) 引导学生体会本文语言的朴实

11、特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2) 引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。 如：“蹒跚”、“探”

12、、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比( 他给儿子做了紫毛大衣) 及营造的氛围和心情( 悲凉、沉重 ) ，帮助学生分析特定背景( 祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等) 。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲， 这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3) 在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在

13、写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才 20 岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。 他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4) 面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20 岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得

14、自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 岁：“好像有时候觉得也不对 ”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35 岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45 岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55 岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁