江苏省大丰区八年级地理上册3.2土地资源(第1课时)教案(新版)新人教版

1、土地资源课题名称第四章中国的自然资源第二节 土地资源计划学时第一学时教材分析本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题， 让学生 从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的 人地观，树立可持续发展意识。学情分析学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对 策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放 眼世界。教学设想学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探 究与合作；通过读图思考、读图描图、

2、探索追问、填表等形式，让学生 真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地的基本 国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决 问题能力，从而大大提高了课堂效率。教学目标1 1、 知道我国土地资源的主要利用类型；了解我国土地资源的特点；2 2、 记住我国耕地、林地和草地的分布，理解土地资源地区差异的成因；3 3、培养自己利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力。4 4、树立土地是立国之本，要合理利用土地、节约土地、保护耕地的资源观。教学重点1.1. 我国土地资源的分布及基本特点。2.2. 土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理-利用土地资源的意

3、义。教学难点我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资 源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展 意识。教学媒体多媒体课件教学方法读图分析法、比较归纳法、讨论法、2教学过程【学生活动 1 1】资源【学生活动 2 2】【导入新课】请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可更新资源？我们脚下的土地 属于什么资源？它可更新吗？学生作答，老师作总结并引入新课。一、类型齐全，耕地比重小教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区林地；高原一一草地；平原一一耕地：城市一一建筑用地。教

4、师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径 也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕 地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地 为非农业用地。我国土地利用类型齐全。阅读图 3.73.7 和 3.83.8 中国人均土地面积与部分国家的比较、中国人均农业 用地面积与世界比较总结出我国幅员辽阔，土地资源总量丰富。但是由于人口众多，土地资源人均占有量远低于世界平均水平。阅读图 3.93.9 中国土地利用类型的构成总结我国耕地比重小， 后备耕地不足。完成活动：说出家乡土地利用类型构成的主要特点。二、地区分布不均观图 3.103.10、中国主要

5、土地 利用类型的分布.图学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、.气候的有关知识完成课本填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等 自然条件的影响。类型所在的干湿地区主要地形类型水田湿润区平原、丘陵旱地半湿润、半干旱地区平原、高原、丘陵半干旱地区高原、山地湿润地区、半湿润地区山地、丘陵3难以利用 的土地半干旱地区、干旱地区高原、山地、丘陵【学生活动 3 3】教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。学生总结：(1 1)北方以旱田为主，是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不冋。因为水资源与土地

6、资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭 淮河一线为界，与800mm800mm 年等降水量线的分布比较接近。(2 2)从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。小结：由于我国国 土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经宫。课堂小结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公

7、民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们生命！板书设计第二节 土地资源4一、 类型：农业用地建设用地二、 特征：总量丰富类型齐全人均不足比例不合理地区分布不均评价方法教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教 师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以 用它对自己的学习进行评价）本节课教师采用的课堂评价方式和课堂练习评价两种：根据学生的课堂表现（学生的表情、发言、回答问题的程度、板演）情况来判断学生的学习情况，对学生在课堂上的表现及时给予 恰当的评价，让学生的注意力始终保持高度的集中，并处在积极、兴奋 的探究状态中。教师可以针对通过学生的课堂练习反馈回来

8、的信息，了 解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导， 并针对学生作业中出现的问题做出相应的评价。设计反思本节课的教学设计优点主要有：1.1.是充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，恰到好处地调动了学生参与的积极性，学生参与度高， 学习效果好。2.2.是条理清晰，通过“思维导图”的形式将我国土地资源 的特点与分布之的地理知识更好地展现出来，让学生熟知本课的所学，从有什么到在哪里浑然一体，一气呵成。注重学生的参与活动。学生是 课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作； 通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让学生真正动起来， 去探索与认识我国土地

9、资源的基本国情特征及土地的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从 而大大提高了课堂效率。本节课在今后的教学过程中还需要注意：1.1.是要重视学生的分析和归纳能力的培养，及时纠正学生分析的错误。2.2.是要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用，让学生从内心真正真切的认识到我国的“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的真谛。52 2、区域 A A 和 B B 大致以秦岭-淮河_ 为界线,这条分界线与我国 1 1 月 0 0 C C 等温线及800mm800mm毫米等降水量线大体一致 攵。3 3、区域C C 为东北林区，D D 为西南林区，E E 为东南林