敖德萨与威海两座城市小提琴教育现状分析

1、敖德萨与威海两座城市小提琴教育现状分析一、引言乌克兰敖德萨市被誉为“黑海明珠”是驰名世界的旅游和疗养胜地，景色优美，同时也是乌克兰著名的大学城。中国的威海市是中国第一个人居城市，风光秀丽，散发着浓厚的文化气息，具有深厚的历史底蕴。笔者曾在敖德萨学习了6年，后在威海市工作了四年，从事小提琴学习和教学的工作，对两座城市有着深厚的感情，同时又对两座城市的小提琴教育现况有着细微的观察。本文正是以此为依据，介绍两座城市小提琴的教育现状，通过对比两座城市的小提琴教育现状，分析两所典型高校小提琴教学情况，找出我国中小型城市小提琴教育的不足，并提出从小提琴的社会普及和社会认知，小提琴教育者的整体素质和整个社会

2、对文化生态环境的建设等几方面来加强和发展我国小提琴教育。二、敖德萨市小提琴教育现状敖德萨市拥有着悠久的历史文化，同时也是欧洲音乐的重要组成部分。美国著名乐评家鲍里斯施瓦尔茨在俄国小提琴学派中曾提到在20世纪，敖德萨已经作为俄国第三大小提琴教学中心，有俄国小提琴学派奠基人之一的小提琴教育家P.斯达里亚勒斯基在这里组织教学，并诞生了俄国20世纪最伟大的小提琴演奏家大卫?奥伊斯特拉赫，小提琴演奏大师内森?米尔斯坦，以及众多优秀的音乐家。正是由于这些卓越才能的小提琴大师共同生于此地，才使得这座不算大的城市变成了全世界爱乐者瞩目的地方。同时敖德萨拥有多所专业音乐学府，如敖德萨音乐学院，敖德萨天才音乐小学

3、，南乌克兰师范大学音乐系等等。以及著名的敖德萨歌剧院，爱乐乐团音乐厅等众多音乐表演场所。敖德萨小提琴教育专业化水平非常高。由于拥有众多专业院校，师资力量众多且教学水平较高，社会上的儿童或成人私人学琴所找到的指导老师一般都是专业院校或专业乐团的小提琴教师，从学琴初始，就保证了学生学琴的正确性和规范性，有着规范的演奏动作和良好的音准节奏感，也是学琴之路至关重要的一点。这些都奠定了他们日后能够较好演奏小提琴的基础。年龄较小的琴童也可以选择直接进入敖德萨天才音乐小学，那里既可以学习文化知识，也可以进行系统的专业学习。其次，敖德萨的小提琴教育具有广泛性。乌克兰作为前苏联解体后的独立国家近年来的经济水平并

4、不是很高，但是普通民众对孩子的音乐教育非常热心，走在市中心的杰里巴斯大道上，经常可以看到背着小提琴的敖德萨小学生，大部分民众都觉得音乐教育是不可缺少的一部分。普通民众有着非常高的音乐鉴赏力，在举行奥伊斯特拉赫国际小提琴比赛期间，有许多民众前来聆听赛事，许多穿着普通的老太太能准确说出比赛曲目名称，发表独到的比赛评论观点。这也体现了敖德萨民众对小提琴艺术的热爱和普及程度。敖德萨音乐学院（涅日丹诺娃）是一所拥有百年建校史的音乐院校，学院建于1913年，是乌克兰最古老的音乐高等学府之一，她是欧洲音乐学院协会成员，也是乌克兰南方职业音乐教育和艺术的中心。自建校起，已经培养了八千多名音乐家，一些著名的音乐

5、家如埃米尔?吉列尔斯、恰夫达勒、奥格列尼齐等。敖德萨天才音乐小学则培养了小提琴演奏家大卫?奥伊斯特拉赫等众多优秀音乐家。笔者曾长期在敖德萨音乐学院学习，并在敖德萨天才音乐小学实习，对敖德萨小提琴教育有着深刻体会。敖德萨音乐学院有着雄厚的专业师资力量，所有教师均毕业于专业的高等学府，且有着较高的音乐素养，较高水平的演奏实力及丰富的教学经验。其中笔者的两位导师之一库瑞?敕蚪淌谑前降氯?爱乐乐团首席小提琴演奏家，且长期执教于敖德萨音乐学院。天津大学青年教师小提琴演奏家曲克和沈阳音乐学院大连分校青年教师小提琴演奏家绍维都是他的爱徒。另一位导师塔吉雅娜副教授毕业于基辅柴可夫斯基音乐学院，曾获全乌小提琴比

6、赛第三名。敖德萨音乐学院弦乐系的小提琴教学更为规范成熟，有着整套的学习曲目，以及相关完整的课程设置。本科学生一周有两次专业课，一学期有两次考试，且所演奏曲目均配有专业的钢琴伴奏老师随课堂练习。期末考试一般会在学院音乐厅举行，届时音乐大厅免费对公众开放，有意的音乐爱好者均可前去观摩，对学生来说这也是非常好的演奏机会。从大一起，所有器乐学生均要参加学院的交响乐乐队，每周两次课，这对学生如何与他人合作演奏，如何融入乐队都有重要作用。从大二起优秀的小提琴学生还有机会进入室内乐乐队，进行更为细致的乐队训练。大二起，弦乐学生还开始了室内乐演奏课程，主要是和钢琴及其他乐器配合演奏的学习。笔者曾跟随安娜玛伊副

7、教授学习室内乐演奏，后者曾作为大卫?奥伊斯特拉赫的钢琴伴奏在莫斯科演出工作数十年。同时大二还开设了四重奏的课程，四重奏课程是弦乐学生必不可少的学习课程。学习四重奏能使学生融会贯通所学的相关知识，如视唱练耳、和声学、曲式学、音乐史等。在演奏音乐作品的过程中，通过集体研究总谱，分析作品曲式结构、和声布局复调织体等，解读作曲家时代背景、个人风格、思想内涵，把握准确的音乐形象，情感表达。使学生们开阔眼界活跃思路，打破各学科自成一体的界限，将以往所学课程中的知识横向联系起来并应用到实际演奏中。大三起，学习课程增加了小提琴教学实践课，这门课程对只懂得实践演奏，不懂教学理论的学生有着积极的促进作用，学生既可

8、以系统了解小提琴发展历史，同时对已经掌握的演奏技巧有了理论上的更深层次理解。大四起，学院为在校学生安排了社会上前来报名的琴童，学生作为志愿者免费为这些琴童授课，学期末，所教琴童还需要参加统一考试，以此来检验学生的教学结果。这些课程的开设从各个方面帮助学生增强音乐感受力，提高演奏技巧，加深理论知识的理解，提高教学实践能力。将学生全面塑造成合格的小提琴演奏员和教师。敖德萨还经常承办国际性的音乐赛事，例如2003年的吉列尔斯钢琴国际大赛以及2005年奥伊斯特拉赫国际小提琴比赛。敖德萨音乐学院还为这些赛事的一部分比赛项目提供场地，这也为该校的学生提供了良好的观摩比赛的机会。学生毕业后，有部分优秀学生通

9、过研究生考试继续学习，部分学生则将自费读完研究生课程，且不获得毕业证书（只有结业证书）。在研究生课程结束后，学生可以获得学校颁发的小提琴硕士研究生学位证，小提琴教师资格证，小提琴演奏家文凭。大部分学生继续从事该职业，部分进入敖德萨歌剧院乐团，音乐家协会交响乐团等，或进入戏剧专科学校等学府进行相关工作，或返回自己家乡，进入当地音乐团体或音乐院校从事相关活动。三、威海市小提琴教育现状清末至20世纪，小提琴音乐逐渐传入威海，建国后威海的小提琴活动逐步推广，小提琴教育活动大约开始于上世纪70年代初，成立了威海市京剧团交响乐队，其中小提琴乐手来自黑龙江及威海本地，并开展了小提琴的教学活动。90年代开始威

10、海小提琴教育逐步发展壮大，1999年由中国音协主办的全国音乐考级在威海设考点。近年来，威海的音乐教育蓬勃发展，成立了威海艺术培训产业联盟，小提琴普及教育的横向拓展扩大化。在高区、经区以及附近的文登等市均有琴行或培训中心教授小提琴，琴童可以就近进入威海市青少年活动中心举办的小提琴班或是私人开办的琴行及培训中心学习小提琴。现在约有30多位小提琴教师，但师资力量参差不齐，正规高校毕业的教师所占比例较少，其中年轻教师占多数。现威海市拥有山东大学艺术学院学生交响乐团。威海保利大剧院的建成也定期和全国同步举行多场音乐会歌舞剧的演出，极大地丰富了市民的音乐生活。现有的高校中，仅山东大学艺术学院和威海职业技术

11、学院有音乐类专业，其中山东大学（威海校区）建于1984年，是一所多学科、开放式、综合性大学也是国家211工程、985工程重点建设大学，艺术学院（威海校区）建于1998年，2001年起招生，有一名小提琴教师（博士），学生数量大约在20名左右，每周一次专业课，且没有专业钢琴伴奏教师。一学期两次考试，期中考试一般均在教室中进行，期末考试在音乐厅进行。考试内容为音阶、练习曲、乐曲一首或协奏曲一个乐章。学生从大一起参加学院交响乐队，每周一次课。课程设置上必修课和公共专业课所占学时较多，偏向普通音乐类学科的课程设置，专业技能课程设置比重较小。仅个别学生举行了个人音乐会，如2011年“弦思飞扬刘佩瑶小提琴独

12、奏音乐会”。平时会举办较有影响力的大师班，主要侧重乐队演奏的训练，如2010年请美国芝加哥大学室内乐副教授帕米拉来学院开设大师班课程。2011年请山西艺术学院副教授王珂来开设室内乐演奏课程。每学期定期举办交响音乐会提升学生的演奏能力和相互协作的能力，如新年音乐会以及夏季音乐会等。毕业生毕业后的去向以2006级学生为例，共三名弦乐学生，其中一名进入银行系统工作，一名进入电力系统工作，一名返回家乡在音乐类培训机构工作。2007级毕业生为例，共四名小提琴毕业生，其中刘晓丹进入青岛大学音乐学院进行研究生学习，张蕾进入山东大学（总校）进行研究生学习（中音史方向），陈硕进入澳大利亚昆士兰大学进行研究生学习

13、，纪赫楠进入山东大学威海校区进行研究生学习（中音史方向）。四、两座城市小提琴教育现状的比较与思考1. 小提琴音乐的普及教育问题敖德萨拥有众多音乐表演专业场所，音乐演出频繁，普通人很容易接触到小提琴音乐。而我国即使是在从小学起，就开设的音乐课而言，都鲜有介绍小提琴音乐的内容，学生更无接触的机会。另外我国中小型城市普遍缺乏专业音乐院校和团体，数量与庞大的人口基数很不相称，这也是长期存在的矛盾。因此大部分民众几乎没有渠道接触到小提琴音乐，导致小提琴音乐无法面向大众普及。2. 小提琴教育的社会认知问题俄罗斯小提琴学派的深远影响，以及众多杰出小提琴家的成功样板，使敖德萨乃至欧洲国家民众以成为一名出色的小

14、提琴演奏家为荣。敖德萨的家长很早就为孩子确立了学琴的目标，并以此作为孩子的终身职业，因此在学琴中投入的时间精力等远远大于我们。而在中国小提琴真正普及起来大概是在上世纪八十年代末音乐考级以后，受长期以来上大学的观念影响，很多家长并未将拉小提琴作为专业的事业来认识。而是在物质日益丰富的今天，绝大多数家长只以提高孩子的音乐素质和培养兴趣为目标，大部分家长不指望孩子以此作为职业。在考大学的重压下，很多家长在发现孩子的文化成绩不行了，才让孩子拾起曾因为课业压力放弃的小提琴，经过所谓的高考强化班，通过艺术类考试进入理想的大学。这也导致我们综合大学艺术学院类的高校所招收的学生程度参差不齐，普遍没有接受过规范

15、完整的基础训练。从生源上使得我们缺乏精英式的演奏和教学人才，也使经过四年教育的学生在毕业后难以应对激烈的社会竞争。从我国各大知名乐团的组成中也可以发现，乐手基本还是来自中央上海等专业音乐院校，几乎没有综合类大学艺术院校毕业的学生能够进入知名乐团或乐队。3. 小提琴教育者的整体素质问题当前，敖德萨市在乌克兰局势并不稳定的情况下，经济增长缓慢。笔者接触到的敖德萨小提琴教育者乃至音乐教育者，甘于清贫，很多敖德萨音乐演出、博物馆展览等不收取门票。许多敖德萨音乐教师在报酬并不丰厚的情况下，仍愿意坚持教学演出工作，其精神令人敬佩。而其渊博的音乐知识、高超的演奏技巧都令人难忘。这些人格魅力在日常学习生活中潜

16、移默化影响着学生，使学生受益。小提琴不同于其他乐器，许多技巧存在着只可意会不可言传的妙处，除了学生自己的领悟，教师的示范和对乐曲的细微掌握，以及对学生自身特点的了解，对学生的学习都起着重要的作用。我国现在的小提琴教育行业，师资力量参差不齐，有的教师为了迎合家长的心态，拔苗助长，忽视基本功的训练，每年将大量时间投入到音乐考级中。部分教师并没有正规的学过小提琴，仅仅是学过几年，就开始教授学生。学生的拉琴姿势都不正确，何谈正确地演奏音乐。这种小提琴教育导致学生拉不出动听的音乐，对小提琴逐渐失去兴趣，扼杀了小提琴音乐所带来的美感和魅力。4. 文化生态环境的建设问题小提琴教育的发展不仅仅是依靠内部的力量

17、发展，还需要外部文化环境的改善。当我们的小提琴教育的社会普及、社会认知不断完善发展的情况下，外部的文化教育环境也需大力改善。敖德萨市拥有东欧最非凡的名胜古迹之一敖德萨大剧院，以及爱乐乐团音乐大厅，众多博物馆等。而我国中小型城市较少有专业的音乐厅，很多城市新建的剧院建筑外表宏伟壮观，但内部音响效果设计不合理，且一年中鲜有几次高水平的演出活动，部分剧院作为会议用途，剧院的用途和使用效率都堪忧。五、对我国小提琴教育的启示1. 提高全民普及性，扩大小提琴音乐社会影响力多开展全民普及性的小提琴音乐讲座，加大宣传力度，让普通民众有机会接触到小提琴音乐。例如现在经常看到的“高雅音乐走进大学”等活动，可拓展普

18、及面，使小提琴教育走进中小学，甚至是走进工厂。还可以有计划的鼓励民间建立小提琴乐团，譬如一些城市中学开展的乐团活动，是中小学普及小提琴音乐教育的理想途径。另外通过知名演奏家的“明星效应”，定期开展小提琴比赛、演出、夏令营活动、学术交流等，加强联系，扩大影响。2. 重视小提琴教师选择，走好学琴之路第一步家长应重视对小提琴教师的选择，规范的演奏动作和良好的音准节奏感，也是学琴之路至关重要的第一步。一位好老师的作用是显而易见的，很多琴童放弃学琴，是因为其老师长期没有引导学生用正确的演奏姿势正确的音准节奏演奏音乐，导致琴童对小提琴音乐失去了兴趣，甚至厌恶，从而放弃学习，也丧失了小提琴音乐的美好形象。因而家长在为孩子选择老师时需要了解老师的专业技能等基本情况，最好能和老师沟通一下，或者陪同孩子上几次课，切身感受老师上课的优劣，至少可以感受教师是否有耐心、够敬业。不能道听途说，随便将孩子交给教师，认为教学是老师的事。3. 优化小提琴师资队伍，提高教师素养提倡终身学习，教师应不断提高个人专业技术及综合素养，教授知识时应当准确、详实、全面，教学过程中积极示范演