本土风俗资源北管进课堂的实践及试探

1、本土风俗资源(北管)进课堂的实践与试探福建省泉州市泉港庄重文实验小学钟青霞摘要：中国传统音乐是民族文化的重要组成部份，享有“天子传音”的北管音乐在2006年成功申报为国家级非物质文化遗产，泉港庄重文实验小学也在2004年被授予“中小学北管音乐实验基地校”，利用校本课程，开展了北管音乐进课堂的实践与研究，使学生从小受到本土风俗音乐的熏陶。关键词：北管音乐；校本课程；传承；实践；优化义务教育音乐课程标准明确指出：“中国传统音乐是民族文化的重要组成部份，要擅长将本地域民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶因此,学校音乐教育就成为保留和传承传统音乐文化的重要手腕之一。一、

2、北管音乐进课堂的研究背景与现状分析(-)研究背景庄重文实验小学地处泉港区的中心地带，大部份学生能讲较为流畅的家乡话，有接受过南音、高甲戏、芳剧、莆仙戏等民间音乐形式的熏陶。北管音乐被称为民间音乐奇葩，它源于省外，繁衍于泉港，与本地民间音乐融和、渗透，演化成了既保留有发源地江淮一带民间音乐的风格，又融合了闽南、莆仙音乐的某些特色，兼有泉港地址特色的新乐种，享有“天子传音”的佳誉。2006年成功申报国家级非物质文化遗产，学校也在2()04年被授予“中小学北管音乐实验基地校”。(-)现状分析目前全区仅有民间北管艺人百余人，存在着北管音乐青黄不接的突出问题。第二，之前民间各北管乐团多数依托本地的风俗组

3、织进行自娱自乐或以盈利为目的的文化活动，近几年，随着风俗世事的变革，由于传统风俗活动日趋淡化，北管老艺人没有稳固的收入，从而使地址北管音乐慢慢失传。因此，笔者以为，要使北管音乐能专门好地传承下去，必需从青年儿童开始普及，利用学校校本课程那个平台，扎扎实实开展北管音乐进课堂的实践与研究。二、传承北管音乐的实践策略德国哲学家伽达默尔在论述传统与现代的关系时，有如此一段论述“事实上，传统里老是有自由的因素，有历史本身的因素。乃至最纯粹稳固的传统，也不是靠曾经有过的东西的惯性力量便能自动延续下去，却需要不断被确认、把握和培育因此，传承工作必然是要能动的、制造性的，而绝不能是机械的。关于北管这一传统艺术

4、的进展，应该通过学术研讨交流，汲取其艺术亮点，在内容和形式上踊跃创新。如此，北管才能够始终维持传统魅力，又具有活力。(-)开发校本课程，让本土资源课程化校本课程开发旨在知足学校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改革的进程。因此，学校选择北管音乐进课堂进行实践研究，为创建学校的特色奠定了基础，为宏扬民族文化，传承民族音乐内涵有着深远的意义。(-)紧扣课标，明确“北管音乐”的教学目的北管音乐进课堂的教学目的主若是通过对北管音乐的学习，提高学生对风俗音乐的爱好，提升自身对音乐的审美能力，在学习中注重学生个体进展和音乐实践。学生在学习进程中，不仅学到北管音乐知识，把握其演

5、唱演奏能力，还能通过不断探讨和小组合作等方式，享受学习的欢乐，增强团队精神和合作意识。固然，最重要的是培育了学生终身学习音乐的美好愿望和个性进展。例如：峰尾的民间艺人刘永赖确实是清朝官方封授的“北管一代名师”；还有山腰的庄龙宗教师被聘为国家级北管传承人，他们并非是与生俱来就会北管，而是在产生浓厚爱好的基础上，深切研究，融入自己的演唱风格和演奏技术，最终使北管音乐成为一枝独秀，享有“天子传音”的佳誉。(三)合理选材，优化教学内容北管音乐的教学应遵循各学段学生的审美特点，从学生的能力水平动身，优化和重组教材内容，让学生感到学习北管音乐是一种轻松、欢乐的情形，让他们体验到收成的喜悦。一、二年级重点从

6、听赏入手，学习节拍，哼唱乐曲中有代表性的乐句，利用泉港的劳动素材来创编动作或是创设情景来激发小孩的学习爱好。例如：能够模拟北管的演奏动作；提炼盐场工人晒盐的动作；学习涂岭红茶的采茶、制茶、烹茶的动作等等。小孩们通过肢体动作感受音乐、明白得音乐，进一步再现北管音乐的内涵。三、四年级开始简单的歌曲教学，选择的教材内容要相对短小、简易些，歌曲最好是旋律好听又朗朗上口，学生比较容易同意，如采桑采莲，歌曲中又有很多衬词如“哎嘿哎嘿哟”，显得轻松有趣，很适合中年级学生学习。教学中教师也能够选择一些冲击乐器，如双响筒、碰铃、响板等等，通过游戏活动培育学生的节拍感，为下一时期学习北管冲击乐器打好基础。五、六年

7、级学生相对来讲识谱能力，演唱（奏）能力都比较强，这时的教材能够适当增加一点难度。歌曲方面如四大景玉美人都能够作为演唱教学。还能够利用课余时刻组织有爱好、有特长的小孩去学习北管乐器，在班级组建小型的北管乐队,课堂上演奏简单的北管乐曲。北管乐队中经常使用冲击乐器:鼓、大锣、小锣，大钱、小钱等也能够运用到课堂教学中，创设多样的学习形式和实践平台，让学生对北管音乐有比较系统、深切的学习。（四）充分挖掘资源，优化教学质量为了更好地使北管音乐进入课堂与新课标的衔接，教师应深切学习北管音乐，充分发挥自己的示范作用,提高课堂教学质量。1 .深切学习北管音乐第一是认真学习北管音乐的相关知识，如泉港乐器音乐文化研

8、究、泉州北管概论等北管期刊。第二是找民间老艺人学习北管唱腔、锣鼓乐、工彳尺谱的记谱法及演奏等等。2 .编辑校本教材为了使北管音乐学习加倍系统化和标准化，教师们精心编辑、整理了校本教材校本课程v北管音乐教材选编。教材内容包括：泉港北管音乐简史；北管艺术特点；师生活动剪影;北管曲、谱集；北管音乐教学用书、光盘等教学参考资料。3 .充分利用媒体的示范作用在课堂教学资源的开发与利用中教师起着决定性的作用。教师应精心备课，寻觅教学资料，运用多媒体手腕，拉近学生与民间艺术的距离。例如搜集有价值的演出录像：北管音乐的演出大多是以乐队的形式参与舞台演出，演出者声情并茂，乐队优美的伴奏，舞者婀娜的舞姿，3D场景

9、的布置等都能给学生超强的视觉效应，大大提高了他们对北管音乐的学习欲望，主动参与探讨性学习。（五）课内外相结合，优化实践成效为了让学生在校园里潜移默化地熏陶北管音乐，教师们创编了一套科学合理、操作性强的北管韵律操，利用天天的大课间活动，让师生通过做操从肢体上和听觉上体验北管的音乐元素，同时也丰硕了师生的活动气氛。第二，开展相关的北管音乐活动，如：开设北管音乐实验班，重点培育特永生；开展各类形式的北管演唱竞赛及器乐竞赛；按期邀请民间艺人进课堂讲座或现场演出；组织学生走出校门参加各类民间采风活动等等，让学生通过实践进一步了解民间多元文化，拓宽视野。三、问题与试探在开展北管音乐进课堂的实践进程中虽取得

10、了必然的成效，同时也面临着亟待解决的问题：1 .在北管音乐即将慢慢失传的今天，社会的有识之士及一线教师还不能从思想上引发高度重视“雷声大，雨点小”。2 .地址政府对北管音乐如何通过学校教育的途径，进行爱惜、传承，缺乏久远和整体的计划。3 .没有形成较为壮大的专业学者团队，不能对一线音乐教师进行进一步的理论水平提升和实践能力指导。“河冰结合，非一日之寒；积土成山，非斯须之作在尔后的教学进程中还会碰到更多的困难和问题，需要咱们课题组教师一起探讨。相信通过大伙儿的不懈尽力，北管音乐进课堂实践活动将会取得更好的成效，民族音乐传承事业也将有更辉煌的前景。参考文献：1 .泉州北管艺术纵论，天马出版；2 .泉港北管音乐，中国文史出版社；3 .泉州北管概论，厦