线上线下教学衔接计划开学后教学衔接计划

1、攻档,仅供春线上线下教学衔接计划开学后教学衔接计划无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算 和安排。有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步 骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目 性，使工作有条不紊地进行。以下是本站分享的线上线下教 学衔接计划，希望能帮助到大家！线上线下教学衔接计划教育行政及教研层面1. 以县为主，做好学科教学衔接方案。加强监督，及时 了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教 学工作衔接。2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生 能随时回看，自主学习，查漏补缺。3. 掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校 提供借

2、鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学 作为线下教学的有益补充。学校管理层面4. 根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生 座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定 学校线下与线上教学衔接方案。5. 制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安 排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业 负担。6. 全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。 摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补 学方案。线上教学期间已经完成的作业（如课堂作业本），不 能要求学生重新做一次。7. 开学前，把线下与线上教学衔接作为校本教研的重心, 认真制订学校开学后的教学衔

3、接计划。指导教师要结合线上 作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下 教学衔接一学科一方案。8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教 师反馈的作业等数据表扬居家学习优秀学生。对全体学生进 行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。教师教学层面9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合 疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。10. 把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任 务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成， 让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳 状态进入线下学习。11各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分 析学

4、情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄 化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学 内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科 任教教师对线上教学内容进行重讲。12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性 问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励 学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法 进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。学生和家长层面13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后 的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14. 开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间， 防止孩子对电子产品形成依赖，

5、保护孩子的视力。15. 家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩 子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适 应。初中线上线下教学衔接建议教研层面1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区 线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本 学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教 学内容及教学方式的衔接等。2. 建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教 学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实 际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。3. 提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验 与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段

6、，引导本县区教 师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教 学顺利地过渡到线下教学。学校管理层面4. 对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确 把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问 题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固 和提升线上教学效果。5. 结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调 整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效 衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。6. 做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的 焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学 生学习负担的前提下，提升教学效果。7. 针对学情做好集

7、体补学和个体补学计划。准确了解未 参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准 确了解线上学习效果不佳的学生情况，釆取适当的补助措施。线上线下教学衔接计划对不能按时返校学生尤其是在疫情防控重点地区无法 确定返校时间的学生，要落实个性化线上教学辅导。要加强 对抗疫一线人员子女和农村留守儿童等重点群体的学习指 导和关心关爱。要精心谋划上好开学第一课。1、首先要上好三堂课：一要上好立德树人思政课，把 全党全国战疫的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、 感人事迹，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源， 引导学生深刻感受中国共产党领导的政治优势和中国特色 社会主义的制度优势。二要上好疫情防

8、控科普课，引导学生 正确认识疫情、理性看待疫情，做到不信谣、不传谣、不造 谣；严格遵守校园管理制度，依法履行疫情防控责任和义务， 做到游必有方，行必遵章。三要上好学生成才励志课，加强 信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信 心，克服怕感染的恐惧心理、克服怕掉队的焦虑心理、克服 怕束缚的逆反心理，在抗击疫情的严峻考验中成才成熟。2、通过复课前调查学生作业状况、参与率、学生座谈 等，以及复课后及时组织入学学业检测，全面了解本校学生 线上学习情况，充分了解线上教学存在的问题，尽量准确把 握线上教学的目标达成情况，结合线上教学进度，总结线上 教研的经验并将其融入线下教研活动，指导学科教师

9、做好线 下线上教学的衔接工作，制定学校线下与线上教学衔接方案。3、结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下 计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科 学性与有效性。一至八年级在线下教学的起始几周，结合全 省视频课教学情况，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上 学习进行针对性的查漏补缺。4、九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际， 精心设计好复习计划。做好九年级学生的心理辅导工作，消 除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导, 在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。5、做好线上教学各类资源的有效整理，使之成为资源 库，助力学生的线下学习。提炼线上教学、线上

10、教研的工作 经验，并将这些经验与教师分享。在线下教学的起始阶段, 引导教师有选择地使用这些工作经验，教师要根据调整后的 教学计划，提前两周备课，以便能够顺利的从线上教学过渡 到线下教学。6、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解 未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。 准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措 施。线上线下教学衔接计划目前疫情持续向好，即将开学了，为进一步完善落实停 课不停学工作，做好返校复课准备，保证教育质量，学校应 该结合实际情况，家校合力，多措并举，让开学后教学工作 有序开展，帮助学生巩固线上所学，保证教育教学质量，共 同促进线上与线下教学

11、有效的衔接。一、上好开学第一课，立德树人。经历了这次的肺炎疫情，相信每个学生重新走进课堂， 心情都不一样，要尽量挖掘出这场疫情的课程资源，收集相 关疫情资料，给每个学生上好生命健康教育第一课。提高学 生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识健康 对于生命的重要意义。这次疫情让人们看到生命脆弱的一面, 因此教育孩子们要学会呵护生命，尊重生命。这次疫情也让 人们看到生命坚强的一面，全国战疫的涌现了许多感人的抗 疫英雄和抗疫故事，可以作为爱国主义教育的鲜活题材，教 学要引导学生们认识到：在这一场疫情防控斗争伟大胜利中, 国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务 工作者付出生命代价

12、，让学生从英雄人物和感人事迹中增强 爱国情怀，也增强对广大医务工作者的敬意。二、安全大过天，科学有序做好开学防控。学校总揽全局，从人员安排、流程秩序，到突发事件预 测及处理等，进行细心研判，细致规划，并要求责任落实到 具体个人。做好开学模拟演练和防控医疗物资的储备，做好 消毒工作和环境卫生清洁工作，以及做好学生的心理疏导工 作。教师随时关注班里每个学生的健康状况，做好宣传教育、 摸排信息、情况上报等工作。发挥家庭教育的力量，利用多 种方式积极与家长进行沟通，帮助他们了解实际情况，增强 责任意识，积极配合，加强督促，保证孩子开学有序、安全， 以健康乐观的心态进入新学期的校园。三、重新构建班级团队

13、文化，让学生形成良好的学习状 态。线上学习让学生们形成了一种荧屏依赖，由于线上教学 的局限性，没有了老师的当场监督鼓励和同学之间的互动交 流与比较督促，使得学生在学习中缺乏主动性、参与性；有 的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学 生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了 一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经 常莫名其妙地发脾气，出现一些心理问题等等，诸多问题 的存在，成为开展新学期线下教学的障碍。因此，重新构建班级文化、活跃集体气氛、融洽师生、 生生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建 构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。在班上，通过

14、 开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激 发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家 感受，展望今后学习生活打算增强学习信心，适应线下学习 规则。所以，复课后老师不必急于新课的教学，而疏于行为 习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居 家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，让学生尽快从 居家学习转换到正常的校园学习状态，让班集体以最佳状态 进入线下学习。四、全力做好线上教学与学校课堂教学有效衔接学校通过疫情期间的线上教育最大限度减少了疫情对 正常教育教学秩序的影响，也为新学期的线下课堂教学打下 了良好的基础，做好学科知识内容的衔接，是学生线上线下 教学衔接

15、的关键环节。在长时间的线上学习过程中，本学期 课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容 的衔接，可以采用以下途径：1、教师要提前梳理线上的学习内容，进行归类、复习， 引导学生在新课之前，在安排一定时间进行前后知识点复习 梳理，通过回放线上教学视频和听课笔记作业等，自主复习、 反复练习、巩固所学知识。2、开学后进行线上学习效果检测活动，比如组织一次 综合性摸底检测，或者通过现场抽查，通过听、说、读、写 等分组互动办法。对共性问题和学生提出的一些个性化问题, 专门备课，安排少量课时实行定点突破。帮助学生找出自己 学习的薄弱或疏漏环节引导学生规划后期的学习任务，克服 学习上困难。3、开学

16、后以活动为载体，以班级为单位，检测线上学 习效果。学校开展书写比赛、班级特色活动，如一年级讲故 事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年 级阅读批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作 文赛等等。4、线下课堂教学开始后，教师要科学把握教学节奏， 合理设计教学进度，整理教学重难点，合理调节教学内容的 难度，高效地完成课堂教学任务。对低层次的学生应采取低 起步、补台阶、拉着走、多鼓励的原则；对中层次的学生釆 用重知识、多练习、注激励的教学原则，而对髙层次学生采 用小综合、大容量、促能力的教学方法。尤其针对优秀的孩 子，要增加难度，上不封顶。鼓励成立互助学习小组，评选线上学习的标兵。表扬奖 励自主学习表现优异的学生，树立榜样让正能量在班级传递。 让学生自主学习潜能