初中音乐《保卫黄河》教学设计

1、保卫黄河教学设计沔城回中 刘明静教学年级：七年级 教学课时：一课时 教学目标：1、知识 目标 ： 了解黄河大合唱的曲作者和作品的创作背景等。2、教 学 目 标 ： 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的 坚强性格。3、情感 目标 ： 通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人 民英勇 抗击 侵略 者的 爱 国热 情，并 通过 音乐 作品 的感 染力 对学 生 进行 爱国主义教育，同 时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴 而努力学习。 教学设计思路引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。 能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价

2、值， 在歌唱 乐曲 的活 动中 接 受一 次形 象化 的爱 国主 义教 育。体 验音 乐 作品 的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民 族自信心 、自豪感和强 烈的爱国热情。1、将“聆听”贯穿课堂始终。音 乐 是 一 种 听 觉 艺 术 ，其 塑 造 的 形 象 相 对 于 文 字 、绘 画 而 言 是 非 常抽象模糊的。只 有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正 如 音 乐课程标准前言所指出的：中学音乐要体现以音乐审美体验为核 心音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的 音乐听觉应该 贯穿于音乐教学的全部活动中。由此 可见，听觉体验在 音乐教学中的重要地位。在本课的 设计中，

3、我通过让学生仔细聆听歌 曲 录 音 、师 生 亲 身 演 唱 感 受 ，让 学 生 学 会 聆 听 音 乐 ；学 会 用 音 乐 来 解 释音乐；学会用心来感受音乐2、以学生发 展为本， 重视学生的 音乐 实践过程。 音乐学习 方式 的转变是音乐学习 改革的核心任务，而 主动参与是其首要行为。要让 学生亲身参与到音乐中去，用 耳朵去聆听，用心灵去感悟，进 而还要 让学生去展现这首歌曲。教学重点指 导 学 生 学 会 用 激 昂 的 情 绪 、锵 铿 有 力 的 声 音 演 唱 保 卫 黄 河 ， 唱出黄河儿女的坚强性格。教学难点1、解 决切分节奏 、附 点节奏、强 拍位置上的休止符等演唱难点；

4、 2、通过演唱保卫黄河，帮助学生了解与其相关的音乐文化 和历史 背景 及其 以及 作 品的 思想 内容 和民 族精 神，培 养学 生的 爱 国主 义情感。教学准备课件、钢琴教学过程一、组织教学二 、 创设课堂氛围，情 景 导 入1、 看视 频资 料 讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。 学生交流教师小结引入课题：保卫黄河三.感受 音乐，学 唱歌曲1、初听保卫黄河 设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同 时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。（1）初次 聆听视频保卫黄河，同时出示问题： 看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感 受？学生思

5、考、交流（ 2）教师 评价 激励 为主2、学唱歌曲（ 1）教师 有感 情 的范唱， 学生 聆听 。（2）出示 保卫黄河歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。（3）教 师纠正学生掌握不好的地方。引 导注意切分音、附 点节 奏、强拍上的休止符号。（4）教师 讲述故事- 歌曲的创作过程及作曲家（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共 鸣。）（5）齐诵 歌词，深刻领会歌词内涵。（6）复听 音乐（小声跟唱） 置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么 不同?A、学生讨论思考、回答问题（采用自由发言）： 主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第 二遍二部 轮唱，第三遍 三部 轮唱

6、，最 后 一遍 又回 到齐 唱。B、分析 两种 演 唱形 式的 音乐 表现 力置疑： 齐唱在歌曲中起到什么作用？学生思考交流 激 励 人 们 前 进 ； 坚 强 的 决 心 和 英 雄 气 概 ； 同 心 协 力 ，一 起抗战。置疑： 轮唱在歌曲中起到什么作用？学生思考交流 一浪推一浪，前赴后继。（设计意图：为 了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者 创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。）（7）有感 情的齐唱歌曲。3、加强 体验 ，演 唱 处理（1）再听 保卫黄河全曲。（2）说说 歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、 坚强必胜的决心！）怎 样才能唱出这种决心？（ 情绪激昂、坚 定 有力的）引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力 度、旋 律特点、音 乐 情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。学生讨论思考、 回 答问 题（采用 自 由发言）教师小结（3）齐唱乐曲，分组竞赛四、 课 堂 收束 ，情 感升