运用语言表达开发幼儿的美术创作思维

1、运用语言表达开发幼儿的美术创作思维欣赏过许多小朋友们的美术作品，弓I导他们创作美术 作品后，觉得幼儿的美术创作，很重要的是要从幼儿心理特 征出发，培养幼儿对美的感受能力，想象能力，创造能力和 表达能力，这是美术活动的最终需要达到的目的。幼儿在美术活动这种有形、 有色、有情节的艺术活动中， 尽情的宣泄着自己的感受，把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦 恼等心情都倾诉出来，使之成为他们自己尽情宣泄的语言。 美术活动给了幼儿自由练习说话的空间，在绘画中小朋友常 常时而自言自语，时而互相对话，表述欲望非常强烈。在活 动中，我发现把美术活动与幼儿说话有机地揉合到一起，运 用语言开发幼儿的美术创作思维，会收到意想

2、不到的效果， 这样既学习了绘画，又发展了幼儿的思维，提高了幼儿的语 言表达能力。一、让幼儿在观察、欣赏美的过程中运用语言进行表达。美术活动是作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的 方式。是一种熏陶，又是一种积淀，美术必须追随幼儿关注 的热点，融入幼儿的生活情境，成为幼儿生活的一部分。在 观察、欣赏美中让幼儿以自己独特的视点产生联想，并转化 为自己独特的表达方式， 加深幼儿对事物的审美体验、 感受美术是一门视觉艺术，美术的一切活动都是以观察为基 础的，在美术活动中，教师要引导幼儿观察艺术对象的形象 结构、颜色等特征。我们经常利用观察这一环节，老师顺势 地教幼儿学说图片的主要表达内容，他们很快地就融

3、入画 面，而兴趣也很快的激发，从而产生一种学习的冲动，积极 主动地配合老师教学。然后再“想”，也就是学会思考。当 然，如何引导幼儿去思考就是一个重要的问题，应该根据幼 儿好奇心特别强的特点，在观察中有意识地向幼儿提出一些 引起思考的问题。如“小狗为什么是不同的？它们的长相、 毛发为什么会不同？它们生活中的各种动态是什么样子 的？”孩子们会喋喋的讲个不休，而且这些司空见惯的 现象一旦从另一个角度提出来，很快会追起幼儿的好奇心和 绘画兴趣，成为不断思考，不断学习新知识的最好动力。在 可爱的小狗这堂美术活动课中，我们带领幼儿认识了各种各 样的小狗并让他们交流谈话，还让家长帮助搜索打印了各种 姿态可爱

4、的小狗，欣赏了大师们有关狗的作品并用语言进行 表达随后再让幼儿进行用国画的形式展现可爱的小狗， 效果很好，幼儿表现小狗的形态显得灵动可爱。二、让幼儿在美术创作中把自己作品表现的内容运用语 言表达出来。在引导幼儿创作马儿快跑的时候，有个小朋友画了 只两条腿的马。老师问：“你怎么没画四条腿的马？”“我画 了。”老师又问：“画在哪里呢？”她说：“我的马向前看， 后面的两条腿把前面的两条腿挡住了，所以只能用两条腿来 表示。”可见，这个小朋友尽管没画，但她却展开了想象， 至于表现出来的空白并不是能力问题，而有她自己保留空白 图案的意义。如果我们用一般的思维习惯去批评她的话，未 免有点武断。这位小朋友的画

5、如果没有用自己的语言表达出 来，再高明的观赏者都会对她的创作表示质疑，对她那充满 童稚的画面表示不解。只有细心的老师才会真正掌握幼儿的 心理，也只有开放而赋于远见的老师才会正确引导孩子去观 察、思维和创造，理解他们的内心世界充满童趣的一面。三、让幼儿把评价、总结的想法和感受运用语言表达出 来。孩子的美术作品在一定意义上是他与别人交流的一种 方式。因此，我们不能以自己的标准、观念去束缚孩子的思 维，可以通过让孩子自己的解释来进一步了解他的作品，借 机锻炼他的语言能力，并顺势谈一些自己的想法。我发现孩 子在画画时不论你要求他们画什么，他们都会画上很多在他 们心里想画但与主题无关的东西。整个画面杂乱

6、无章，主次 不分。于是我就让孩子来说画， 或是请别的小朋友来帮助说， 我发现经过老师的一启发，我班语言能力强的孩子就开始自 我的重新看待这幅画了，他们居然能把不合理的场面通过一 个故事讲得合情合理。如在组织孩子们画两个好朋友这个美术活动时，有个小朋友把其中的一个小朋友的脸画变形了，老师问：“你怎么把好朋友的脸画成那个样子？”“我画的是他吃到酸梅时的样子。”老师又问：“有那么酸嘛？”她说：“太酸了， 请他吃的时候他就是那种表现的。”这个小朋友尽管画得不 是很形象，甚至可以说画得有点变形，但能把自己心里的想 法用画笔表现出来并用语言进行表达，这样不仅能让别人理 解他作品的内容，也让我们发现了很多我们平时想不到、看 不到的东西，同时也发展了孩子的语言表达能力，有利于美 术活动的开展和我们教师的反思。总之，让幼儿在美术活动中运用语言进行辅助活动，运 用语言表达开发幼儿的美术创作思维益处不少。这样的美术 活动为幼儿提供了说话的源泉，孩子们在活动中有话想说， 有话可说，始终处于积极的参与状态， 只要我们能抓住时机， 帮助幼儿正确地表达思想，叙述事件，就能使幼儿表达、创 作美术画面的能力得到不断的充实、发展和提高。幼儿美术 活动的特殊性同时也为促进幼儿思维发展和培养幼儿的语 言能力提供了一个广阔的自由天地。因为在这个天地里，没 有统一认识的要求