古诗词鉴赏考意象的比例

1、意象是一个古老的美学概念， 也是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美单位。 它是情与景、 心与物的统一体，是主观“意”与客观“象”的有机结合。古人讲“立象以尽意”说的是借 助客观外物来表达主观情感。它体现出人的意识情愫与物象环境互相渗透转化，从而心灵外 化为物象，物象流溢着思绪。因此，以意象这个情感载体为切入点来鉴赏古诗词，是一种更 容易把握准作者的情感脉搏、领略其艺术美感的方法。下面就结合近两年高考试题来谈一下 这种方法在考场中如何快速准确地鉴赏古诗词，它分三步。一、意象切入，推想情感1、写景抒情诗从高考的角度看，选作鉴赏材料的古诗词均是篇幅比较短小的，其中的写景诗也多是一 些精巧的山水田园小诗。

2、鉴赏这类诗，首先要体味诗歌中的情景交融的意境，其次，领略诗 人写景所表现出的情感。为此，从意象入手，再结合注释、标题等其它信息，本着局部服于 整体的原则就能够较好地体会出情感、意境。运用意象切入可问诗写了什么景 ?有什么特点 ? 有无情感寄托其中 ?是什么情感 ?如春行即兴 李 华宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情、景二端。 ”请从“景”和“情”的角度来赏析 这首诗。 （2005 年全国甲卷 12 题小题 ）意象切入这首诗写了哪些景 （ 草、水、树、花、山、鸟 ） ，有什么特点 （野草丛生、涧水流 淌、树下无人、春花凋零、春山空

3、寂、鸟儿空啼 ） ，有无情感寄托其中 （有） ，是什么情感 （伤 春，凄凉 ） 。从这首写景诗中不难看出，作者选了草、水、树、山、花、鸟这样一组意象，可谓一句 一景，但是又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融，从诗中“花自落” ，“鸟空啼”之意 象特点中透出一丝伤春、凄凉之情。分析到这里，答案就非常明确了。2、即事感怀诗古人常以“即事”为题写诗，因生活中一点事由而生发抒写心中的感慨。 “即事”诗一般 没有严格的界定，如题材为怀亲、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，皆可视为“即事” 诗。这类诗词选作高考鉴赏材料的可能性非常大。鉴赏这类诗，首先要品出何为“事” ，何为 “怀”；其次，要看“事”

4、与“怀” 结合的是否紧密， 自然慰帖； 再次要体味诗人所抒之“怀” 是否真挚感人。这类诗词运用意象切入可问写了何事、人?有何特点 （特点有何含义 ）? 有何感怀?如邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。简析“抱膝灯前影伴身”一句。并说出作者当时怀有一种什么样的心情 ?（2005 年全国乙 卷 12 题题 ）意象切入何事 （逢冬至 ），特点 （灯前孤坐，形单影只 ） ，有何感怀 （想象家中的情景 ）。这首即事感怀诗，作者选取驿站恰逢冬至这一小事，在孤灯前生发思乡之情。通过这样 的意象切入，我们根据题干要求就能分析出，这句诗写得是只有抱膝枯坐的影子陪

5、伴着抱膝 枯坐的身子，其孤寂之感、思家之情，已溢于言表。3、咏物言志诗古人很喜欢咏物，自然界的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可成为诗人描摹的 对象，他们在细致描摹事物的同时，寄托自己的情感。鉴赏这类诗词应注意首先分析出所咏 之物的形态、色泽、特征，还要品味出事物的神韵、品格；其次，注意作者在描摹事物中所 寄托的情感。这类诗词意象切入可问什么物?有什么特点 ?有无褒贬喻人之意 ?是什么情感 ?如鹧鸪天 晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首诗中， 作者为什么要描写杜鹃的啼叫声 ?表达什么情

6、感 ?（2004 年全国卷丙卷 16题）意象切入写了什么物 （杜鹃 ），有什么特点 （叫声好像“不如归去” ） ，有无褒贬喻人之意（ 有 ） ，是什么情感 （ 思乡 ） 。这首咏物诗描写的重点意象是杜鹃鸟，我们从这个意象入手，分析出它的啼叫声“不如 归去”，就能体味出词的主旨是游子思乡， 再结合最后两句， 是说不是不想回家， 只是自己不 能决定回去的日期，表达了作者浪迹天涯、有家难归的感慨。二、根据问题模式，体会考查点进行鉴赏2005 年高考语文科考试大纲将古诗阅读鉴赏的考查要求规定为“鉴赏文学作品的形 象、 语言和表达技巧； 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 ”上述考点在命题如何体

7、现，我们要借助问题模式来体会其考查点。以防答题漏掉要点，其模式大体分为四种。1、怎样写如果题干中问一个问题是怎样写的， 或如何表现的， 那么其考查重点是写作思路及技巧。如作者是怎样写“思家”的 ?（2005 年全国卷乙卷 12 题题 ） 简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面平静的 ?（2005 年全国卷丙卷 12 题题 ） 这两句诗是如何营造意境的 ?（2004 年福建卷 16 题题 ） 古人作诗主张“外师造化，中得心源”，这首诗是如何体现的？（2004年重庆卷16题题）2、为什么如果题干中问某一个字、词、句或一问题为什么这样写，那么其考查重点是写作目的、 意图、主旨等。如“琵琶起舞换新声”写“边

8、愁”是否矛盾?为什么 ?（2005 年重庆卷 15 题） 在这首诗中作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?（2004 年全国卷丙卷 16题） “绿水人家绕” 中的“绕” 字有的人认为写作 “晓”，你认为哪个字更好 ?为什么 ?（2004 年辽宁卷 16 题）3、是什么 如果题干中问一个词或句子有什么含义，或这首词抒发什么感情，或从某一角度来赏析等，那么其考查重点是句意、情感、技巧等。如简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情？（2005年全国卷乙卷 12 题 ） 这两首诗运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?（2005 年浙江卷 16题） 古诗在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情、景

9、一二端”，请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。 （2005 年全国卷甲卷 12 题） 词中“水无情” “空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。 （2004 年全 国卷丁卷 16 题 ）4、好不好如果题干问诗歌中某处写得怎么样?有何作用 ?好不好 ?那么其考查点是表现技巧、 表达效果等。如“高高秋月照长城”与前三句法上有何不同 ?这样有什么好处？ （2005 年重庆卷 15 题）对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？（2004年全国卷乙卷 16 题）古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（2004年浙江卷16 题 ）三、构建有效模式，规范鉴赏作答在答题时，应遵循意在笔先的原则，先构思成熟再落笔成文，力求表达严谨。行文要注 意前后呼应，不能顾此失彼，前后矛盾。表达时“因题而异”，大致分为两种情况。1、单纯型问题。要做到问什么答什么，要什么给什么。这类题型一般为填空题（如2005年浙江卷16题题）或问题单一型（如2005年全国卷甲 卷12题题）。2、综合型问题。题干中一般带有赏析、简析等字眼，这就要做全面分析。一般可采取 “总分总” 的模式。 即诗词写了什么 （用一个判断句来表明自己的观 点）。一一如何写的（根据考查点，结合诗句来分析证明白己的观点）一一这样写的好处（可以从目的、意图、效果、主旨、情感等方面来分析 ）。以上方法是