团体心理辅导设计方案

1、团体心理辅导设计方案一一有你相随1. 团体名称有你相随2. 团体性质封闭式、结构式团体关系3. 帮助成员增强交往意识，掌握交往技巧，提高交往能力，构建和谐的人际4. 团体对象本科学员5. 团体规模每组16人（共2组）6. 成员招募方式海报宣传、自愿报名、面谈筛选7. 团体活动次数及时间共一次，2011年5月25日15时至17时8. 团体活动地点待定9. 领导者介绍领导者：观察员：10. 理论依据(1) 埃里克森自我发展理论。根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是活的亲 密感而避免孤独感的时期。亲密的社会意义，使个人能与他人同甘共苦、相互关 怀。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思

2、想感情的交流，不 能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。(2) 马斯洛需要层次理论。马斯洛需要层次理论揭示，每个人都渴望被别人接 受、尊重或欣赏，不过现实生活中如果想得到他人的接受、尊重和欣赏，必须从自 我开始，从给予别人开始。11. 团体评佔方法项U-：领导者自我总结项口二：观察员观察记录项忖三：团体成员反馈单12.团体方案单元名 称单元目标活动流程及 内容所需材料你我有缘促进成员彼此熟悉，构建和谐的团体氛围； 建立团体规范1. 轻柔体操2. 滚雪球白纸、笔、卡片、录音机3. 我的心愿4. 团体契约心灵不设防促进成员相互了解：促进成员认识自我：增进成员间的相互信任和接纳1我的兄弟

3、 我的团2. 红色大轰 炸3. 同舟共济冇你相随帮助成员学会交往技巧，提高交往能力；安全结束团体1. 通过封锁 线2. 交往有技 巧3. 蜕变13.活动具体安排第单元你我有缘单 元 目 标促进成员彼此熟悉，构建和谐团体氛围；建立团体规范主要活动1.轻柔体操(1)成员排成一列，后面的成员将手搭在前一名成员的肩上，首尾相连组成一 个圆圈。(2) 伴随舒缓的音乐，后面的成员为前面的成员轻轻的揉肩、捶背。(3) 成员向后转，重复进行上述环节。(4) 活动结束后，相邻的成员间要打招呼、问好，相互表示感谢。(5) 引导成员分享体验，使成员懂得在交往中要关注和尊重他人。2. 滚雪球(1) 每名成员在1分钟内

4、找一个陌生成员相互认识，并记住对方的名字，每2 人组成一个小组。(2) 每个小组在3分钟内找另一小组，曲成员介绍自己同伴的方式，使4个人 互相认识，要求每个成员记住组内所有人的名字。(3) 每个4人组在5分钟内与另一 4人组互相认识，要求记住组内所有人的名 字。(4) 由一名成员介绍自己以及组内的所有成员。(5) 引导成员分享体验。3. 我的心愿首先，发给成员事先准备好的纸笔，要求成员完成纸笔练习：(1) 我希望通过参加本团体心理辅导活动。(2) 我希望和的人成为朋友。(3) 我希望让自己的人际交往在方面发生改变。(4) 我希望可以在人际交往中。(5) 我希望自己的人际交往关系。其次，引导成员

5、交流、分享。4. 团体契约(1) 领导者强调本团体的目标，澄清成员期望。(2) 引导成员讨论有效完成团体活动应遵循的纪律和规划。对于得到大家认可 的内容，领导者要逐一写在白纸上，大声宣读，并请成员签上姓名，从而完成 团体契约。第心灵不设防单元单 元 目 标促进成员相互了解：促进成员自我认识；增进成员间的相互信任和接纳主要活动1我的兄弟我的团(1) 要求在第一单元形成的小组在10分钟内选出一名组长，讨论确定自己的组 名、口号并要求改编一首组歌并配上动作。(2) 两个组分别介绍自己的小组，并表演自己的组歌。(3) 引导成员进行经验分享、交流参与本活动的感受和体会。2. 同舟共济(1) 让每组所有成

6、员站立在40cmM0cm的区域内并坚持5秒，5秒内任何人的脚 都不能接触规定区域外的地面。(2) 将站立区域减半，重复上述活动，直至挑战失败。(3) 引导成员分享经验体会。3. 红色大轰炸(1) 一名成员站在小组的中间，其余成员每人给他提出三个优点(内容不能重 复)，该名成员将优点记在纸上。(2) 成员轮流站在小组中间，接受“红色轰炸”。(3) 每名成员大声的读出纸上所记的优点。(4) 引导成员交流体会。第单元有你相随单帮助成员学会交往技巧，提高交往能力；安全结束团体元目标主要活动1. 通过封锁线(1) 领导者让两个小组的组员手拉手围成圈，认清自己的左手和后手分别拉的是 那位同学，然后松手。(

7、2) 随着领导者说开始，大家开始自山走动，领导者说停的时候，大家寻找自己 刚才左右手拉的同学，这样就形成了一个错综复杂的结。(3) 领导者鼓励大家在5分钟内在不松手的情况下把结解开。(4) 引导成员分享经验体会。2. 交往有技巧进行情景剧表演：(1) 夜晚，宿舍的同学已经睡觉了，可是小张还在没完没了地打电话，同宿舍 的小李很气愤，对其进行指责，结果话不投机，二人发生争吵。(2) 小刚个人卫生习惯不好，脚臭却不爱洗脚、洗袜子，还经常乱丢袜子。小 明忍无可忍，要求其改正恶习，及时洗脚、洗袜子。结果，小刚振振有词，拒 不改正，双方不欢而散。引导成员讨论，在上述情境中为什么会发生冲突，应该怎样正确处理情境中的 问题？引导成员发现交往中的技巧。3. 蜕变所有成员都蹲在地上，此时均为“鸡蛋”，“鸡蛋”之间石头剪子布，赢者进 化为“小鸡”，此时半蹲做小鸡状，输者仍为“鸡蛋”；“小鸡”再找“小 鸡”石头剪子布，赢者进化为“凤凰”，双手高举做凤凰状，输者退化为“鸡 蛋”；“凤凰”再找“凤凰”石头剪子布，赢者进化为人，退出游戏，输者退 化为“