大班自主学习

1、如何在美术活动中培养大班幼儿自主学习的实践研究  世纪之星幼儿园 段建蓉幼儿自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。纲要也明确指出：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人”。所以，作为我们老师，要创造各种条件让幼儿自主学习，自由创作。幼儿到了大班，其行动的目标性、创造性、合作性等等都开始凸显出来，自主意识也开始萌芽，这些为大班幼儿的自主学习能力培养奠定了基础。而美术活动作为一项具有创造性的活动，幼儿可以在美术活动中自主地进行学习、创作，用自己创造的图式表达对事物的认知与情感。 但在实践活动中，问题也随之而来，既然是要让幼儿自主学习，老师就应该

2、尊重他们的想法，他们想画什么就画什么，老师对他们的想法和作品都要持肯定的态度，鼓励他们，培养他们的积极性，从而进行大胆创作。然而我却发现，部分幼儿有一定的想法，但却画不出来，想法与技巧上的脱节反而制约了他们的创作。所以，作为一名老师，还应该了解本班幼儿的实际发展水平，制定出适合幼儿发展的教育目标，促进幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。 以下我就针对教师在美术活动中如何扮演适宜的角色培养幼儿的自主性学习谈一些自己的想法： 一、创设适宜的自主环境 学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。大班幼儿在活动中会有自己为自己做主的强烈愿望，比如学习的内

3、容，学习的方式。所以，老师要创设适宜且自主的环境，从而激发幼儿的创作欲望。 1、学习内容的自主性 为此，教师可以在当前主题下与幼儿一起创设一些与主题活动相关的环境，激起幼儿的兴趣，催发他们的想象。比如：在我是中国人主题活动时，幼儿了解了许多中国的著名景点，老师也让幼儿发动家长一起收集了他们以前去旅游的照片、中国著名景点的信息资料等，幼儿将这些材料与大家分享，最后老师将它们创设在了主题墙里，孩子的兴趣一下子被激发出来了，生成了一堂美术活动课我去旅游，孩子们自己选择去过或是想去的地方，画出该景点标志性的建筑、事物，最后进行添画的过程。从幼儿各不相同的作品中可以看自教研专区全新登

4、场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文己的角度去阐释了自己看到或是想象中的地方，比如：有几个幼儿都是画了我去首都北京旅游，但内容都有所区别，有些孩子画了天安门和许许多多的人（他说他前面去天安门的时候就有很多人）、有些孩子画了长城和糖葫芦（她在北京的时候吃到了最好吃的糖葫芦），还有些孩子画了故宫、豫园等。这样的一堂美术活动，即充分体现了幼儿的自主性，也使孩子的能力得到了一定的发展，幼儿在创作绘画的过程中也不会无所适从。 2、学习过程的自主性  集体教学活动的主要目的是启发幼儿运用已有的知识经验参与学习、解决问题、获得知识和能力。教师对活动的设计和目标的制定要有预

5、设，但在这个活动过程中应该是以幼儿为主、教师为辅，即幼儿是活动的主题地位，而教师则是支持幼儿进行活动的引导者。比如：在美术活动有趣的葫芦中，主要目标是幼儿尝试用毛笔画出葫芦的不同动态，活动开始，老师显示出示了齐白石爷爷画的一些葫芦图，让幼儿观察葫芦图的基本结构和不同形态，然后分享自己的想法，这个过程是让幼儿自主观察和发现交流的过程，也有效提升了幼儿的经验。随后，老师提供了一些大大小小的圆，让幼儿自己尝试拼一拼葫芦图，在大家共同的努力下，完成了一幅动态各异的葫芦图，这个过程是让幼儿发挥想象，自己动手操作摆弄的过程，激发了他们的创造力。最后一个环节是让幼儿用自己尝试创作一幅动态各异的葫芦图，虽然没

6、有老师的范例，但是经过前期幼儿的观察和摆弄之后，大部分幼儿都可以完成预设的目标。整个活动的过程幼儿都是主体地位，老师只是一个引导者，这样的学习方式不仅幼儿兴趣浓厚，也更能体现他们的创造性。 3、操作材料选择上的自主性 大班幼儿的创作欲望越发强烈，所以在美术活动时老师需要提供尽可能丰富的、多元的、可选择性强的的操作材料，刺激他们的创作欲望，同时也激发了他们的学习兴趣。教师以及家长应帮助幼儿收集充足的活动材料，并提供使用材料的机会。根据大班幼儿独立做事能力强的特点，可让幼儿一起参与材料的收集，这样的材料运用到美术活动中，更能体现他们的自主性。  二、激发幼儿

7、的自主意识 在美术活动中，教师要有科学的观察态度，要以开放、研究、欣赏的态度去观察幼儿的作品。 1、以一种开放性的心态，理解幼儿的作品；  幼儿的创作是开放式的，所以老师在对幼儿的一幅作品进行评价时，先要研究其意义，再进行评价，如：在一次美术活动战胜沙尘暴中，我让孩子们画重叠的树林，可是我发现有一个孩子只稀疏地画了没几棵树，还在空白的地方画了许多的沙子，我上前提醒他，你的树画的很漂亮，为什么不多画几棵呢？他看了看我说：“真的有沙尘暴来了，树是挡不住的。”我马上反应过来，原来他是在看了之前老师提供的图片漫天飞舞的沙尘暴时反应出来的，几排树是无法阻挡巨大的沙

8、尘暴的，我马上回应到：“你的想法很好，我相信我们多种树的话就能减少沙子的产生，从而避免沙尘暴的。”听了我的话，他点了点头，马上提起笔创作起来了。通过这个活动，让我了解到，不能一开始就以自己的标准去衡量幼儿的作品，要问清幼儿的意图，如果是有价值的创作应及时给与表扬。 2以一名忠实的倾听者与和鼓励者，倾听幼儿的心声，欣赏他们的作品；鼓励不同层次的幼儿用自己的方式去学习，提高幼儿的主动性、自信心，而不是讽刺、挖苦，挫伤幼儿的学习积极性。 儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在美术活动中，教师更加应该理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主