学会查无字词典第二课时

1、学会查“无字词典”教学案课型新授课时第二课时执教海安县海陵小学 陆瑞梅理论支持阅读是学生的个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，可以提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。整合学习理论认为，学生惟有将他们所有的感觉、情绪、智慧全部投入学习的过程中，才能获得最好的效果。在学生已读懂课文，对课文内容有了较深理解的基础上，让学生通过自己的语言描述，来再现与课文相关的情境。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。认识1个

2、多音字。理解由生字组成的词语。3、 懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。教学难点凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。课前准备多媒体课件课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习读一读：认真练读学会查无字词典课文。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入，细续体会1.这节课我们继续学习第二课学会查无字字典，请同学们回忆一下，爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？板书：骄阳似火 惊涛拍岸2快速浏览一下课文的2-5小节。3.讨论交流 对“骄阳似火”这个词语

3、，聪聪是怎样理解的？爸爸又是怎样理解的？请用直线画出聪聪的话，再用浪线画出爸爸的话。指名回答，相机出示聪聪说的话。“我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。” 而爸爸又是怎样回答的呢？“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。” 他们的理解有什么不同？（聪聪是背词典上的解释，没有真正地理解。爸爸的解释是联系实际生活情景）4、你也能像爸爸那样结合生活中的现象来说说“骄阳似火”的情形吗？想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。 太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这

4、种情形可以解释“骄阳似火”。 夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们汗流浃背烈日当空柏油马路都融化了烈日当空小狗热得直伸舌头骄阳似火 5、出示爸爸说的话这不就是对骄阳似火最好的解释吗？这是一句反问句。师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 你能说出这句话的意思吗？也就是把反问句换一种说法。指名说。出示：这就是对骄阳似火最好的解释。6、指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一部分，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，生回忆上节课所学内容。学生浏览课文，将课文分为两部分。学生讨论交流，并

5、在书上做上记号。指名读。让学生区分聪聪和爸爸的解释有什么不同。学生列举生活中的现象来解释“骄阳似火”。学生齐读。学会将反问句改为陈述句，意思不变。指导学生进行朗读并引导学生进行评价。由旧知导入新课，将新旧知识联系起来。为学生新知识的学习做好铺垫。用手又用脑，才能有创造。二、精读6-8小节，进一步体会无字词典1.“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文6-8小节

6、，用勾画出来。 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？指名读，读出“汹涌澎湃”的气势。2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？波 波澜壮阔：大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！惊天动地：海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐”，非常非常响。海天一色：大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？将眼前看到的景象和自己以前熟悉的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。4、你会用这种方法来学习词语吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳） 小明回

7、家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）出示图片，引导学生进行想象说话练习。让学生在课文中找出相应的句子。学生运用生活中的积累，帮助理解词语。运用爸爸的方法学习词语。培养学生根据图画进行合理想象说话的能力和语言表达的能力。帮助学生积累词语的同时，又加深了理解，促使他们在以后的学习中加以应用。将生活中的现象与学过的词语结合起来。三、反复读第9小节，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说

8、话的意味深长？你来意味深长地说一说。指名读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、你能运用刚刚学会的查无字词典的方法，说说你在假期中的收获吗？举例：半夜坐火车睡不着看到车窗外就只有远处的灯亮着，一个人也看不到，车里很安静一点声音也没有想起了一个词“夜深人静”。跟妈妈去草原到了草原上看到草原那么大都没有边，想起了一个词语“一望无际”。4、总结全文学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。学生用学过的词语概括假期中的收获。让学生明白：要学

9、会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙！学以致用是我们教学的真正目的。四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来学会查无字词典第二课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文三年级上册学会查无字词典执教时间：2010年10月10日执教班级：海安县海陵小学三（2）班执教老师：陆瑞梅教学过程：第二课时一、复习导入师：这节课我们继续学习第二课-学会查无字字典.请同学们回忆一下，爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意

10、思？生：爸爸帮助聪聪理解了骄阳似火和惊涛拍岸两个词语。（师根据学生的回答板书：骄阳似火 惊涛拍岸）二、学习课文的2-5自然段师：还记得写“骄阳似火”是课文的哪几个自然段吗？生：是课文的2到5小节。师：谁来给大家读一读课文的2-5小节？ （ 出示课文的第二自然段，指名读。） 聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。师： 这段话抓住什么来写聪聪的？生：这段话是抓住人物的衣着打扮和动作来写的。师：你也能模仿着说一说爸爸吗？（ 出示图片3，学生观察，练习说话。）生：爸爸穿着T桖衫，拎着公文包走在马路上。生：我来！我来！爸爸穿着T桖衫，胸前挂着照相机，手里拎着公文包，满头大汗地走在马路上。师：

11、（赞许地）观察的很仔细，说得更详细了。 师： 对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸又是怎样理解的？ 默读课文，用直线画出“聪聪”说的话，用浪线画出“爸爸”说的话。 （生默读课文，独立完成作业）师：谁来读一读聪聪的话？（指名回答，相机出示聪聪说的话。）生：“我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。”师：而爸爸又是怎样回答的呢？生：“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。”师：你知道“晒蔫了”是什么意思吗？生: 就是植物都被晒低下了头。 师：都是解释“骄阳似火”，他们的理解有什么不同呢？生：聪聪背的是词典上的解释，生：爸爸的解释是联系实际生活情景。师：你也能像爸爸那样，结合生活中的情景来说说

12、夏天“骄阳似火”的情形吗？想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。可以说人，也可以说动物、植物等。（出示幻灯片5，指名分别读。）生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了。 生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停地喘气。生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟 。师：原来生活中这么多的现象都可以来解释“骄阳似火”，看来，生活处处皆学问哪！（出示反问句：这不就是对骄阳似火最好的解释吗？）师：这是一句反问句，谁能读出反问的语气？（指名读、齐读。） 师：你能把它换一种说法吗？生：这就是对骄阳似火最好的解释。（出示：这就是对骄阳似火最好的解释。）师：学了这

13、一部分，你知道了什么？生：要善于联系生活来理解词语。师：对！这就是学会查“无字字典”的方法。三、精读6-8小自然段，进一步体会无字词典。师：“无字词典”上的解释可有趣，我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片7）师：给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？生：大海一望无边，波涛汹涌，浪花不停地拍打着岸边的岩石。生：浪花拍打岩石的声音震耳欲聋。生：水天一色，几只海鸥在海面上飞翔，浪花儿亲吻着岩石。师：哦！你还会用拟人的手法呢！师：看看文中是怎么描写这种情景的？自由读一读课文6-8小节，用勾画出来。（学生自由读课文，边读边画。） 师：爸爸说：眼前

14、的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？（出示图片8）生：眼前的情景指的是：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。师：你能读好它吗？读出“汹涌澎湃”的气势来。师：爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？生：波澜壮阔。师：大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！生：我想到了惊天动地。师：海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐”，非常非常响生：我想用海天一色来形容大海。因为大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，非常美！师：将眼前看到的景象和自己以前熟悉的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。师：你会用这种方法来学习词语

15、吗？让我们来试试，好吗？ 师：一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ 生：百花盛开。生：也可以说百花争艳。师：小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？生：我想到了聚精会神，生：还有全神贯注生：专心致志。生：还可以用一丝不苟和一心一意来形容。 师：天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。生：电闪雷鸣。生：雷声隆隆。师：这两个词语你们觉得哪个更确切呢？生：我觉得电闪雷鸣更好，因为雷声隆隆只说了雷声，没有提到闪电。师: 说得太好了！四、反复读第9小节，深化感受。 师：学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？ 生：我觉得“无字词典”就是指现实生活。 师：“无字词典”就是要怎样做呢 师：我们

16、要体验生活，从生活中学习语言。 师：你也来学着爸爸的样子意味深长地说一说。师：学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。我们应该善于观察生活，在生活中学习。五、作业师：我们来看看课后作业，谁来读一读。1把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2. 释“惊涛拍岸”的句子抄下来。本篇课文的学习不仅仅是让学生学习了生字，理解并有感情地朗读好课文就可以的。 学会查无字词典第二课时教学反思在教学要求中提出要凭

17、借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。为了达到这一目标，我利用了三个资源来训练学生从“无字词典”中学习知识。（1） 模仿课文练习说话 课文的第二自然段看似简单，没有训练点，与课文的重点联系也不够紧密。但我却没有放过这一自然段。指名读课文之后，我让学生模仿课文的写法，从衣着和动作两个方面说一说爸爸。没想到学生说得很好。甚至有的学生由人物的表情还联想到了人物的心里。（2） 看图想象说话 在教学“惊涛拍岸”这部分内容时，我并没有按常规的教学方法，先让学生找出与“惊涛拍岸”相对应的内容。而是先出示图片，让学生看图练习想象说话。既训练了课文内容，又培养了学生的口头表达能力和想象力，一举多得。（3） 个性化的解读-学以致用 学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开的想象，等等，这就是阅读中的“对话”文本与读者互动，读者在接受的