希勤中学校本研修计划1

1、希勤中学校本研修计划为了适应基础教育改革与发展的需要，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，我校开展校本研修活动全面推进教师的教育教学能力。根据哈尔滨市教育局网络研修与校本研修培训项目实施方案的具体要求，结合我校教学实际情况，申报了市级校本研修项目微课的开发与应用研究，经过哈市各级教育领导机构的批准，同意我校来完成哈市级校本研修示范校的创建工作，特制定我校校本研修计划如下。一、指导思想 按照哈尔滨市教育局校本研修示范校创建活动的要求，我校以微课的开发与应用研究为研修主题，提出了哈尔滨市校本研修示范校的立项申请，结合我校教育教学发展方向的需要

2、，目的为校本研修注入新的活力和内容，争取在微课的制作和应用方面有所尝试和突破，来丰富教师的课堂教学手段，使课堂教学更加生动有趣，使学生能将更多的的注意力投入学习，使课堂教学成为师生共同成长的乐土，使教与学更加贴近生活进而更加完善而有效，开拓教育教学的新途径，不断增强校本培训的针对性和实效性，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、研修总体目标 本次研修依托教师研修网社区，以微课的开发与应用研究为主题，实施网络研修与校本研修相整合，线上活动与线下活动相结合，多渠道、多方式地来开展研修。切实提高教师的学科教学实践能力，建立教师网络研修平台，促进我校研修教师的专业发展。三、具体研修目标1、实现教师对微课

3、由不认知到认知的转变，了解构成微课的各个基本要素，明晰微课在现代化教学中的重要位置和主要作用。2、掌握微课制作的基础知识和基本技巧，能够独立地制作简单的微课。3、通过微课的制作提升教师的专业能力，形成新的教师研修模式，形成教师主动研修，乐于研修的学习氛围。4、通过微课制作的竞赛与评价反思，帮助教师学会自我诊断，学会怎样将微课应用于课堂教学，真正解决课堂教学中的实际问题，弥补学生学习效果上的不足。5、拓宽教学途径，让教师利用现代化教学手段以及信息化平台来展现自己的教学成果。6、通过微课应用实践的深入研究，丰富教师的教学手段，使课堂教学更加生动有效，从而促进教师专业能力和校本研修能力的发展，形成我

4、校校本研修的特色。三、研修的组织形式1、自主学习：教师通过自学微课的基本理论，来更新教学观念，学会新的教学手段和方法。2、专题讲座：通过校内学科带头人引领和聘请校外专家的专业指导，教师学会微课制作的基本方法，学会利用微课来丰富自己的教学并解决教学过程中遇到的问题。3、小组研讨：通过线下微课制作的交流和竞赛活动，促进教师微课制作能力的提高。通过评价与反思，解决微课对指导教学中存在的问题。4、教学观摩：利用教研课来应用微课，并对微课教学进行专题研讨，扎实开展好观课议课活动，做好详实的记录，促进微课教学的发展。四、研修内容第一阶段：理论学习和专业引领1、利用周六或周日时间，由校内研修管理员对微课理论

5、知识和制作方法进行专题辅导。2、将理论学习的讲座稿和学习过程中的材料上传至研修网工作室进行巩固学习，并对学习知识进行评论讨论，或者对研修中的视频或图片材料进行评价，丰富研修形式，使研修形式灵活多样，也加强教师课余时间的感情交流，使研修生活化，效果实效化。第二阶段：微课制作的展示1、教师通过微课制作方法的学习，能够独立地制作课堂教学的微课视频，以各个学科工作坊为单位进行微课制作的展示，对微课制作中的每个人都给予一定的物质奖励，促进其制作微课的热情和积极性。2、将微课制作展示活动的过程性材料上传至研修网工作坊或者学校微信平台，引起大家的关注，对微课制作展示的材料进行线上交流活动，对视频和图片材料进

6、行针对性地评价和交流。3、搭建研修平台，成立“教师个人工作室”“学科组工作团队”“优师工作室”，既关注教师的个人专业发展，又发挥学校的骨干教师和教学之星的带头作用，使网上网下相结合，课堂与研讨相结合，极大地扩大研修的时间和空间。第三阶段：专家的专业指导1、聘请校外专家，研修示范校创建活动的评估小组的专家进行研修方式或者微课制作专业技巧的指导，使教师在微课设计方面、拍摄技巧方面、格式的转化方面的技能更加娴熟，使微课制作的效果更加明显有实效。2、将专家的讲座材料再上传至网络，开展线上活动，对专业知识的学习更加巩固，进一步搭建信息化平台，扩大教师的学习空间和时间。进行学科微课制作的热议。第四阶段：开

7、展微课制作的竞赛活动1、教师将在微课制作中的作品，选择最优秀的一个进行参赛，由学校各方面代表形成评价领导小组，对教师的微课作品进行评选，可借鉴中国好声音中国达人秀等活动的评价方式，对微课作品当场进行评价或打分，并发表自己的评价意见，做到竞赛更加公正、公平、公开，调动教师的参赛积极性，使竞赛更加真实有趣。2、此项活动要做好多方面的安排，从组织到实施要做到周密细致，在以上各阶段的成功经验的基础上都要做好活动的组织、记录、主持、签到、照相、录像、卫生、档案的整理等各项工作。3、将活动的过程性材料上传至研修网和微信平台，让全体师生和家长都进行关注，争取在这一个阶段将研修学习的评价渠道进一步拓宽，吸引部

8、分家长和学生参加，扩大研修的参与面。第五阶段：微课在课堂教学中的深化应用研究1、开展微课的课堂教学实践活动，如公开课活动、观课议课活动、技能展示、集体备课活动，使研修真正指导教学，应用于教学，让大多数学学生都学会利用教师的微课开展课外学习，让大多数家长也学会在家庭中对学生的主要学习任务进行指导，扩大研修的影响力。2、将微课应用于课堂的过程性材料上传至研修网，对学生的学习进行动态的监管，对学生的学习效果进行评价，使微课教学真正成为教师教学的一个必不可少的方式，成为学生学习中不可缺少的确方式，成为家长与师生沟通不可缺少的桥梁和纽带。五、成立校本研修工作领导小组1、研修领导小组组长：兰玉田（负责校本

9、研修示范校创建的整体工作，调动联系各方面人力物力资源完成校本研修任务）副组长：赵宝奎 张明娣 （负责协助组长完成研修的各项工作，负责对教师研究项目的深入解读，对教师进行微课研究的专业引领，分别主持并组织研修过程中的线上活动和线下活动工作）成员：闫侠 赵士杰 杨国丽 路苹 王平 汲怀春（研修网各个学科工作坊坊主，按照副组长的活动安排来组织本学科组成员的各项研修活动，组织工作坊成员间或与其他工作坊间的交流与研讨）张莉：（负责微信平台的搭建与信息上传及管理工作，担任微信平台的美术编辑）于海涛 高国莉 关福波 王义兰 闫侠（担任微信平台的文字编辑，负责审阅各学科组或者工作坊上交的文字材料）赵玉有：（负

10、责研修活动开展过程中的记录和档案整理工作）杨国丽：（负责研修活动开展过程中的照相和传图工作）景 岩：（负责研修活动开展过程中的录像和传输视频工作）李海臣 王成山 王振梅（负责校本研修过程中安排活动场地、签到、打扫场地卫生、开关门窗等零杂工作）张晓丽 姜丙库 赵永春（负责校本研修活动过程中的后勤保障安全工作，处理一些临时性或突发性工作）领导小组下设办公室，办公室设在教导处，赵宝奎为办公室主任，负责研修工作的统筹安排、日常管理和质量监控等工作。六、考核方法教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的内容（如微课知识的专题讲座的学习笔记、微课的竞赛活动，微课的公开课教学应用、微课

11、教学的反思材料、微课研修过程中的网络学习、微课线上活动的互动、交流和评价；活动的记录和档案的整理；后勤保障及辅助工作；图文的编辑与传输工作）等等各项工作都给予相应的学时学分，不出勤不计学分，不完成任务不计学分，按总成绩形成教师个人考核的最终得分，实行过程性考核与终结性考核相结合的考核管理办法，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核和教师的评优、晋级相挂钩。七、实施保障1、成立组织机构，加强领导 全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，逐步形成并完善校本研修领导小组，明确职责，提高对校本研修工作的认识和组织实施，让校本研修真正服务于学生，服务于教师，服务于教

12、学。营造一种和谐向上的校本研修氛围，让教师在研修中自由交流、快乐成长，形成我们学校的校本研修特色。2、加强过程管理、注重评价与考核 评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。校本研修的过程要体现在课堂教学，最后效果的考核也应落脚在课堂教学。我们要把校本研修过程中的教师表现作为考核的重要依据，一切用数据说话，一切用效果说话，关注教师在研修过程中的教学的进步和变化，关注学生在教师研修过程中学习效果的发展和变化。3、注重过程性材料的积累强化过程管理，各项考核进行量化。如微课知识的专题讲座的学习笔记、微课的竞赛活动，微课的公开课教学应用、微课教学的反思材料、微课研修过程中的网络学习、微课线上活动的互动、

13、交流和评价；活动的记录和档案的整理；后勤保障及辅助工作；图文的编辑与传输工作）等等各项工作都给予相应的学时学分，不出勤不计学分，不完成任务不计学分，按总成绩形成教师个人考核的最终得分，实行过程性考核与终结性考核相结合的考核管理办法。4、建立健全完善的奖励机制在校本研修各项工作的开展过程中都要做到奖勤罚懒，让大家对校本研修活动始终保持着旺盛的精力和参与的热情，让工作的人切实体会到劳动带来的乐趣和收获，对不按时不胜任的教师要做出相应的处罚。总之，校本研修工作是一项新的工作，也是我们今后工作中要长期坚持和完善的工作，我们要逐步地摸索、探索，将我校校本研修工作做得有声有色，有效果，让学校、学生和教师都

14、能在研修的过程中成长和获益。希勤中学校本研修组织分工表组长：兰玉田（负责校本研修示范校创建的整体工作，调动联系各方面人力物力资源完成校本研修任务）副组长：赵宝奎 张明娣 （负责协助组长完成研修的各项工作，负责对教师研究项目的深入解读，对教师进行微课研究的专业引领，分别主持并组织研修过程中的线上活动和线下活动工作）成员：闫侠 赵士杰 杨国丽 路苹 王平 汲怀春（研修网各个学科工作坊坊主，按照副组长的活动安排来组织本学科组成员的各项研修活动，组织工作坊成员间或与其他工作坊间的交流与研讨）张莉：（负责微信平台的搭建与信息上传及管理工作，担任微信平台的美术编辑）于海涛 高国莉 关福波 王义兰 闫侠（担任微信平台的文字编辑，负责审阅各学科组或者工作坊上交的文字材料）赵玉有：（负责研修活动开展过程中的记录和档案