情趣交融乐在其中

1、情趣交融 乐在其中-浅谈幼儿快乐学习的有效策略学习是一件快乐有趣的事。如何让幼儿养成爱学习、会学习的好习惯？策略一：巧妙引导，让孩子体会“乐学”授人以鱼，不如授人以渔。教师不仅要让幼儿“学会”，更要引导幼儿“会学”。在日常教育教学活动中，应该摒弃过去那种手把手的教育方式，按照幼儿身心特点以及认知规律去思考幼儿会怎么想、怎么做、会遇到什么思维障碍，从而采取相应的方法和手段去回应幼儿，真正让幼儿参与尝试，以充分调动幼儿学习的主动性、积极性。“导语”是一堂课中教师与幼儿之间沟通的第一座桥梁。好的导语往往能收到意想不到的教学效果，为顺利实现教学目标创造有利条件。如组织小班综合活动生日礼物时，活动刚开始

2、即以“祝你生日快乐”的音乐导入，一名幼儿手捧礼物随音乐走进活动室。这时候，小朋友们都情不自禁地跟着音乐哼唱起来，他们的视觉和听觉被牢牢的吸引过来，沉浸到“××过生日了”的气氛中，为下面的操作活动“制作小礼品”做好了准备。活动过程中，教师提出许多发散性的问题，启发幼儿开阔思路，多思善想，勇于质疑，较好的处理了老师与幼儿之间主导和主题的关系，真正突出幼儿的主体地位。恰当地运用悬念，可以收到事半功倍的效果。幼儿年龄小，生活经验不够丰富，而悬念则具有很大的诱惑力，能给人造成一种跃跃欲试和急于求知的气氛，从而激起学习的强烈兴趣。因此，设置悬念是激发幼儿学习兴趣的一种重要手段。如在大班

3、环保综合活动大树和小鸟时，教师事先创设了相应树林情景，配合视频设置悬念：大树和小鸟在争论什么问题？大树的身体哪去了？为什么只剩下树桩？幼儿积极动脑思考，有感而发，领悟到了“小鸟没有家就无法生活”。接着教师鼓励幼儿展开想象的翅膀，思考“如何为小鸟安置美丽的家园”。最后，启发幼儿一起动手为大树和小鸟重新布置一个温暖的家，并及时对幼儿进行环保教育。活动过程中，幼儿的思维非常活跃，既发展了同情心又提高了动手操作能力，还在幼小的心灵中播下了环保的种子，使活动达到了预定的目标。策略二：创设情景，让孩子门体验“乐动”孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，只有幼儿对活动感兴趣时，才能

4、充分调动其学习的积极性和主动性；而引导幼儿在玩乐中学习、操作，则有利于发挥他们的想象力和创造力。教师要为幼儿创设一定的情景，以激发幼儿参与活动的兴趣。创设情境的方式是多种多样的，按照情境教学的特点，可分为形象、情感、环境、角色等类型。良好的环境氛围直接影响到孩子们的创造情绪，教师要根据教育内容，灵活运用各种方式，以丰富有趣的语言、形象可爱的动作、真诚投入的情感润色每个角色，注重创设生动、愉快、活泼的活动气氛，使幼儿学有兴趣、学有所成，让幼儿不仅乐学、还乐于动手操作。策略三：提供机会，让孩子们享受“乐趣”苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”我们要激发幼儿自我实现的需要，搭设让幼儿体验成功的“小舞台”，享受其中的乐趣。如在组织幼儿学习“10的加减”后，可带领幼儿到智慧迷宫去玩，也可开展区域活动“佳佳超市”，结合“买东西”、“收银台”等环节练习口算。幼儿一边挑选自己喜欢的“商品”，一边开动脑筋进行计算，“十块钱可以买几样东西呢？”这样不仅提高了幼儿运用数学知识解决问题的能力，还激发了数学学习兴趣。倡导“