愚公移山教案

1、润州区片区合作九年级语文教学案课题：愚公移山 主备：倪 莉 课型：阅读 审核：九年级语文备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1、积累文言文重要的实词、虚词。2、理解课文深刻的寓意。3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。【学习重、难点】1、认识愚公的形象、理解故事的寓意。2、掌握对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课。1、简介列子。2、简介寓言。二、检查预习。三、整体感知，疏通文章大意。1、齐读课文。2、学生质疑，教师答疑，进一步解决生字难词，基本疏通文意。A、通假字始一反焉，同“返”，返回。甚矣，汝之不惠，同“慧”，聪明。河

2、曲智叟亡以应，同“无” ，没有。B、重点词语1.方七百里 方圆，指面积2.阳 水的北面或山的南面。3.阴 水的南面或山的北面。4. 毕力平险 铲平 险峻的大山。5.如太行、王屋何 把······怎么样。6.箕畚运于渤海之尾 用箕畚。7.曾不能毁山之一毛 指山上的草木。8.汝心之固 固执，顽固。9.虽我之死 即使。10.何苦而不平 愁。11.投诸渤海之尾 之于。C、重要句子：倒装句甚矣，汝之不惠。遂率子孙荷担者三夫。何苦而不平？被动句帝感其诚。四、总结归纳。五、布置作业。第二课时一、复习上节课的内容。二、整体感知，理清故事 &

3、#160;1、文章描画了哪几幅画面？教师示例：第一小节刻画了一幅“二山耸立图”。学生讨论后明确：家庭会议图、毕力平险图、愚公智叟论辩图、神灵移山图。2、讨论下列问题。根据移山这件事，你可以提出哪些问题？参考如下：愚公要移的是两座什么样的山？“方七百里，高万仞” 愚公为什么移山？“惩山北之塞，出入之迂也”愚山的目的是什么？“指通豫南，达于汉阴” 愚公移山堆放土石的地点是哪里？“投诸渤海之尾，隐土之北”他们是怎样具体行动的？“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”最终移掉了吗？“自此，冀之南，汉之阴，陇断焉”愚公决心移山要克服哪些困难？两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。年老

4、力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。智叟的反对。二、研读课文，把握主旨。1、齐读课文。2、课文写了哪些人？ 哪些人响应愚公的号召，参加了移山的行动？    明确：有愚公、智叟、愚公妻、子孙、京城氏遗男。  明确：愚公、荷担者三夫（三个子孙）、遗男。  3、课文所写的这些人物对待移山的态度如何，各自表现了怎样的精神面貌？  学生分角色朗读第二、三段。要求把握好人物说话的语气、语调。 愚公妻和智叟说的话差不多，能

5、不能用同样的语气、语调来读？明确：不能，因为他们对待“移山”的态度是不一样的，从他们说话的措辞和语气便可以看出。愚公之妻是从“献疑”的角度说的；“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”语气很重，则简直是讥笑愚公无能了。  总之，愚公真是“献疑”，智更是“笑而止之”，一“疑”“笑”，态度截

6、然不同。“疑”是出于对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。  “杂然相许”“杂日：投诸渤海之尾，隐士之北”、“跳往助之”这些语句说明其他人是坚决支持并积极为愚公献计献策的。“杂”突出众人热情之高，场面之热烈。“跳”写出了孩子的天真和热心参与的态度。 4、愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？  理解：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决心、坚

7、持不懈地奋斗的道理。  5、我们今天要不要发扬这种精神呢？  讨论后明确：“愚公移山”的精神就是克服困难的精神。我们今天仍然需要发扬这种精神，因为社会主义现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，必须毫不动摇地坚持干下去，才能取得成功。  三、探究本文写作手法。（一）本文用了哪些对比衬托，请找出来，并分析作用1、智史与愚公形成鲜明对比。智望之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙元辰而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。这样命名不仅加重了对比色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公形象。  2、愚公的妻子、遗男和智叟形成对比，衬托智叟的鼠目寸光。（二）文章为何以神话故事结尾？本文写太行、王屋的高大，愚公的年迈，移山人力缺乏，运土路程的遥远，操蛇之神的“惧”和天帝的“感”衬托愚公移山的决心、信心、恒心。增加文章的神话色彩，寄予劳动