普通高校大学生舞蹈课程的探讨

1、普通高校大学生舞蹈课程的探讨通高校大学生舞蹈课程的探讨岳喜宁(中原工学院服装与艺术学院,河南郑州450052)文化教育摘要:舞蹈教学是一门培养学生舞蹈综合素质的基础课程,其性质是培养学生掌握舞蹈基本知识与舞蹈基本擞能,及综合的舞蹈创编能力.舞蹈训练是美的训练.它既能塑造学生外形美,也能塑造学生的内在美.所以,它是增强体质,提高形体美,动作美以及培养审美情趣,提高自信心的一种特殊训练.舞蹈教育能培养学生的心理品质及审美观,丰富学生的情感体验及精神生活.普通高校开设形体舞蹈课,对全面提高学生综合素质,加快人才培养有着不可取代的作用.关键词:大学生;舞蹈课程;现状1目前高校形体舞蹈课开设现状1.1个

2、体差异性较大.由于生源参差不齐,异.这其中,些学生可能已进行过舞蹈的系统训练,技能技巧及身体的感觉韵律都已有了一定的基础.也有一些学生曾有过一定的形体方面IiJII练,掌握了些基本体态,动态及少量技巧.另外就是些没有舞蹈基础的学生,入校前并未受过任何舞蹈基本功专业训练,仅凭自身的身体条件得以升学.这就造成学习舞蹈素质上的差异.因此,普通大学生在实施舞蹈教育过程中,要充分考虑到这种差别,并提出相应的教学措施来解决.1.2学习主动性不够.就学生本身而言,一部分学生由于入校前没有受过舞蹈训练,加E舞蹈课又比较劳苦,所以课堂参与意识较差.很难发挥他们的主观能动性.如低年级基本功训练课程比较枯燥单一,学

3、生的身体条件各不相同,基础较差的学生极易产生紧张,厌倦,烦躁等不良反应,从而给教学活动带来严重的消极因素.部分学生曾接受过专业训练,专业技能较为突出.于是自我感觉良好,表现为课上练习时怠慢,慵懒.1_3教育,教学方式落后.在以往的舞蹈教学中,教学内容过于老套呆板,教师往往习惯采用口传身授法.强调模仿教学.而且受专业舞蹈学习的影响,较重视舞蹈素材教学,实用性的舞蹈教学太少.注重知识的记忆,联系实际不够.舞蹈教学课时少,内容多,使得舞蹈教育落实困难,效果不明显,对提升学生的艺术修养作用有限.上课形式一般以大课为主,学生数多,个别辅导的机会少.1.4专业学习挤占艺术教育空间.众所周知,大学生大多倾向

4、于专业学习,以便在毕业后能够找到合适的工作岗位.这种专业化的诉求,导致在推广艺术教育时,遇到很多困难.一方面,大多数学生面临繁重的专业知识和技能学习,另方面还要进行多学习多提高,提高自身综合素质.使得很多学生,包括些教师将舞蹈教学当做是种休闲课,甚至是一种放松课.与舞蹈教学的本意相违背.比如在舞蹈的教学中,各种舞蹈的学习时间较长才能取得效果,而且有些I练还很辛苦,这些主观和客观因素,给舞蹈教学提出了很多挑战.2开没形体舞蹈课的作用和意义Z1形体舞蹈课的训练能锻炼身体和塑造良好的体形.进人青年期,大学生正处于生长发育旺盛阶段,骨骼没有完全骨化,骨内的有机质多,无机质少,骨骼柔韧,弹性大,硬度小,

5、易变型.经常参加形体舞蹈训练,有益于他们肌肉,骨骼,关节的匀称与协调发展,培养健康的体魄.另外,大脑皮质灵活性高,模仿能力强,学习和掌握动作快,有利于提高学生的韵律感,节奏感以及身体的协调能力.作为年轻人,大学生有着强烈的自我形象设愿望,而这个时期是塑造体形,发展协调能力和培养优美姿态的关键时期,很有必要通过形体课的学习来对自己的不良姿态进行规范.形体教学中的姿态,礼仪,矫正训练,柔韧训练等,能改变和调整原始姿态,纠正不良体态,规范身体的基本姿态,正确掌握站立,行走,坐,蹲的方法,有利于形成正确的体态,良好的体形,高雅的气质和端正的仪表,使他1门动作优美,纠正畸形不良和不正确的姿态,塑造自己理

6、想的形体.更重要的是,形体舞蹈训练能够培养学生美的意识,使其养成注重形体美的习惯.2.2形体舞蹈训练能建立学生的自信,提高自我表现力,提高交际能力.大学时期是交友的高峰期,是一生中参与群体活动的鼎盛期,如何引导大学生正确的交往是非常重要的.开设形体舞蹈课可帮助培养学生的自尊心,建立学生的自信.多数年轻都具有良好的运动智能和音乐智能,但他们却不愿在公开场合展示;有些学生在学习和生活中产生社交退缩,异性交往困难等问题.造成形成这些问题的原因:是不自信,二是不愿或不会与人交往.而在形体舞蹈课中,教师可以讲解在交往过程中的礼仪方法,正确的行为,处世方法和态度,引导学生克服害羞,胆怯心理,倡导男女生正常

7、交往,以增进学生间的友谊,使同学之间形成多元化的交往模式,同学之间,师生之间建立起良好的人际关系,形成积极团结协作的精神和友爱信任的风气.学生在交往中通过对他的尊重,培养起自尊,还可获得一些有益的信息(如老师的肯定,同学的人可),因而对自己产生信.2.3形体舞蹈课能培养学生的审美情趣.舞蹈是音乐与身体协调运动的完美结合,它不仅展示了一个人的身体素质,形体美,更体现了一个人的艺术美.开设形体舞蹈课,能陶冶情操,丰富学生的精神生活,它符合大学生的学习兴趣,还可培养学生的审美情趣,提高鉴赏美的能力.在学习舞蹈的基础上,引导学生运用创造性思维进行自编舞蹈,在创编过程中通过对音乐的理解,充分发挥聪明才智

8、,用自己的方式体现出来,激发审美情趣和创造能力,满足学生渴望追求美的欲望.这样,由学习美,表现美到创造美,同学之间互相学习,互相帮助,互相启发,在共同提高的过程中培养集体主义精神.同时,利用多媒体教学工具欣赏些舞蹈比赛和文艺演出,使学生通过各种舞蹈来认识不同地理,不同民族的文化历史,提高欣赏舞蹈的视,听觉自力.比如对舞蹈音乐的节奏快慢,音乐强弱的感受能力,对舞蹈动作的粗犷,细腻,奔放,刚健,婉约,热烈,柔美的感受能力.2.4形体舞蹈课能培养学生对社会文化的认知.舞蹈蕴涵着深层次的文明,它与民族,地理,历史,风俗,信仰等息息相关.形体舞蹈课中的舞蹈训练,在教会学生舞蹈的同时,也E学生了解每个不同

9、时代,不同民族,不同国家,不同地域,不同阶级,不同个体的政治观,文化观,道德观和视界观.如藏族舞蹈中,松胯,弓腰,曲背等是基本体态,它与高原地区繁重的劳动生活,虔诚的宗教信仰及习俗有密切关系.但从舞蹈角度来看,具有身体的另外一种协调美,带有艺术性的创造.如朝鲜族人民经常头上顶物行走,爬山走路,因此在舞蹈中动作轻柔,身体自然起伏,给人静中有动,动中有静的感觉,与呼吸配合十分默契;而且朝鲜族人民喜欢仙鹤,在舞步和动作中都有模仿仙鹤的动作和姿态等.如爵士舞,它是非洲舞蹈的延伸,由黑奴带到美国本土.它的舞姿如同非洲人的性格一样,原始,热情,奔放.由于他们不断创新,发明新舞步,使美国人对这些充满韵律节奏

10、感的黑人舞蹈感兴趣,之后吸收芭蕾,现代舞,街舞,拉丁舞的元素和技巧,久而久之逐渐演变型的舞蹈.3普通高3.1制订科学的教学计划.一堂好的舞蹈课,首要的前提就是要有个好的教学i划.因此舞蹈教师在系统,科学的教学思想指导下,对构成舞蹈教学活动的诸多要素进行综合.对整体进行规划安排.对所教内容进行认真分析,了解学生的舞蹈基础.了解学生智能和体能的需求.程的目标任务,应施行的教学方式方法和手段,并预测实际教学过程中可能发生的问题与可能达到的教学效果.除此之外,课前还应了解和掌握学生意志,品德,智力,体能,心理等方面要素以及场地安排等问题.32注重教学的实效性.舞蹈教学要全面,以适应社会的需求.它从客观E要求我们教师在教学过程中必须具备全面的舞蹈理论基础和专业的舞蹈技能技巧,不仅要求我们要有扎实基本功,还要通晓各种与舞蹈类型相关的理论知识和表演技能,从而在教学实践中能得应手,运用自如.学生可以因此获得丰富的舞蹈知识.随着社会的不断进步和发展,舞蹈专业的知识也在不断更新,新的舞种不断被挖掘.这就要求我们教师要不断加强新理论,新知识的学习,不断调整自身的知识结构,加深对新知识的理解和消化,并将其更快地融入到教学实践中,力争达到新知识与教学同步发展,使学生在最短的时间内掌握最新的知识,以便跟上时代的步伐.舞蹈作为一门综合艺术.教师在掌握专业知识的基础上还要广博其他相关学科的知