班级学习激励计划

1、生物科学班级学习激励计划 生化生科 111 班 钟美雪 学号：10830132 一、学习激励计划制定的目的 1. 提高班级同学的学习积极性： 能够拥有明确的学习目标，明白自己为何学习，要学习什么。能够保持稳定 而强大的学习动力，只有内心有着源源不断的动力，才能督促自己不利学习。能 够培养出良好的学习态度，只有学习的态度正确，才能轻松愉快地进行学习。能 够掌握正确的学习方法，只有掌握适合自己的，适合大学的学习方法，才能高效 率地进行学习。 2. 在班级中营造良好的学习氛围： 班级中应该形成良好的学习氛围，以努力学习为荣，以浪费时间为耻。互相 帮助，互相督促，共同努力，一起进步地良性氛围。 3.

2、促进同学间互助互学等友好关系的建立： 通过小组合作学习等激励模式， 达到建立同学间相互合作， 相互学习的同窗 友谊。学会如何与他人合作，学会正确看待竞争。 4. 增强同学们的实验科研能力以及师范技能 通过参与科研研究项目，培养一定的科学创造能力，以及相关的实验技能。 在科研中学习，在学习中科研。通过给予走上讲台的机会，锻炼写教案和说课的 能力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。 二、学习积极性现状及其原因的分析 1. 学习积极性总体情况 班级总体学习状况良好，大部分同学能够较快地适应大学生活的节奏和大学 学习的模式，主动地完成作业，预习复习功课并和老师保持联系和沟通。 班级学 习氛围较为浓厚，

3、 早晚自习班级同学都能做到按时甚至提前到教室并在过程中保 持一定的安静。班级同学之间也能做到互相帮助，互相借鉴，共同学习。 尽管如此，仍有部分同学在学习或者其他方面存在一些障碍或者疑惑， 比如 学习动力不够长久和稳定，学习自律性较差容易沉迷于手机或者网络，热衷于其 他文体活动或者学生工作等导致时间安排不均学习成绩下滑， 陷入迷惘和价值观 的缺失，不明白自己要做什么，将来有何打算等。 另外，作为理工科师范类的学生， 科研能力， 实验技能和师范技能的培养同 学习一样重要。 然而作为刚刚从高中步入大学的同学们， 一方面对这些的重要性 意识不够，另一方面缺少时间和机会去尝试和锻炼。 2. 专业核心课动

4、物学的学习情况 作为本专业的核心课程， 同时也是学院的特色建设课程， 学习状况较好。 一 方面是因为动物学的老师风趣幽默，讲课生动，十分吸引同学，使绝大部分 的同学都能够专心致志地听讲。另一方面， 动物学课程本身的性质决定了它 的趣味性，容易理解和记忆，是班级绝大部分同学都很喜欢这门课程。 3. 无机化学分析化学的学习情况 化学方面的专业课， 虽然与生物没有直接联系但是仍要求学习。 但是学习的 情况却不乐观。 首先是因为，班级同学对化学的兴趣远远不及生物， 想比较之下， 化学课程索然无味。其次，两位老师虽然认真负责，细心讲授，但是缺乏幽默和 激情，加之教室昏暗，睡眠不够，经常出现同学上课睡觉的

5、情况。即时上课勉强 支撑，一旦下课， 班级同学绝大部分马上趴在桌子上呼呼大睡， 学习质量可想而 知。其三，化学课程抽象深奥，较难理解，需要花费很多的时间精力才能学好。 对于上课都没有饱满的精神去听讲的同学们，就更难有毅力去学习了。 4. 高等数学的学习情况 高等数学课时长，难度大，众所周知。作为理工科学生，对于数学有一 定的知识储备和学习兴趣， 学习情况还不错。 同时，老师的授课情况对于课程的 学习影响很大， 部分同学很欣赏这位老师， 便学习努力， 部分同学不喜欢这位老 师，但兴致平平。无论如何，对于一门占据 4 个学分的课程，大部分同学的态度 较为认真，学习努力。 5. 其他课程的学习状况

6、其他公共课程则是不容乐观， 同学情况参差不齐。 有的同学对一些公共课程 感兴趣或者认为很重要， 则听得津津有味， 而有的同学虽然坐在课堂了， 但是完 全没有听老师讲课。其中部分同学是在写别的课程的作业， 而个别同学则是聊天， 玩游戏，看书等自娱自乐，并未认真学习。 三、学习激励计划的制定 学生激励计划的制定应邀请全班同学参与讨论与决定， 商定计划的细节，奖 惩的力度和内容，具体实施的办法。从而充分调动同学们的积极性，并保证计划 的合理性，也能是同学们更好地接受和执行该计划。 在学生参与的基础上，还应邀请有经验的老师以及班主任对该计划进行审核 和调整，形成最终的班级学习激励计划。 尽管如此，班级

7、学习激励计划还应在实行的时候， 根据具体情况的变化进行 调整，以保证该计划的持续有效。 四、学习激励计划的实施 激励的主要作用在于激发、调动人的积极性，从而使学生能够更努力地学习， 取得最大成效。研究表明，个人的学习成效取决于个人的学习能力和学习积极性。 所以，适当的激励可以挖掘人的潜力， 激发学生的创造力，从而达到预定的学习 目标。 （一） 目标激励法 通过树立起学习目标来调动同学们的积极性。 举行一次班会，在老师和学长的指导下，班级每位同学同学制定属于自己的 学习目标，例如期末平均绩点要达到多少，排名多少，要考取哪些技能证书，要 锻炼自己哪方面的能力等等。在根据自己的目标，设定每一阶段要完

8、成的任务， 再对各阶段任务逐步细化，务必做到可实行和可调整，以使得自己的计划能顺利 进行达到预期目标，而不是半途而废。同时，同寝室同学可以互相监督，共同努 力，达成目标。 （二） 团体激励法 在一个合作团体中，团体的成果不仅是个人的努力，更是合作的结果。 班级可以按寝室为单位或者其他依据成立学习小组，要求尽量实现优势互 补，使小组成员在各科学习上互帮互助，共同进步。班级则按小组学习的成果， 定期考察与考核，并给予一定的物质奖励或者精神奖励。 （二）情感激励法 古人云“感人心者莫先于情。”情感是人们对于客观事物是否符合人的需要 而产生的态度和体验。当客观事物符合人的需要，就会产生满意、愉快和欢乐

9、等 积极情感。反之，就会产生忧郁、沮丧等消极情感。 班级的建设应富有人情味，对于同学生日应送贺卡祝福，对于同学生病应给 予关怀并帮忙处理请假手续，对于学习有困难的的同学，应尽量帮助和鼓励。全 班同学应一起努力，缓解负面情绪扩大正面情绪，营造轻松愉快的班级氛围，凝 聚班级的向心力，使全班一起进步。 （三） 榜样激励法 榜样是公开树立起来的旗帜，榜眼的力量是无穷的。 班主任老师或者授课老师应努力发现学生的优点， 在适当的时机表扬班级中 在某方面做得比较好的同学，树立起诸多榜样，并将其方法告诉大家，给同学们 以努力地途径。同学们也可以根据自己的观察树立榜样， 主动向榜样学习，多和 榜样沟通。 （四）

10、 信任激励法 班级同学绝大部分已经成年，具有一定的自律能力和学习能力。在早晚自习 时应给予同学们足够的信任，而不是严密的盯守。这可以使同学们感觉获得足够 的空间和尊重，从而满足自我尊重的需要，激发同学们的热情，更加努力和主动 地学习。 （五） 荣誉激励 虽然学校和学院设立了一些奖学金和许多单项奖， 但是由于一个年度才评奖 一次，而且每年获奖的人大多固定，就不能很好激励中间部分和后进部分的同学。 所以，班级可以利用班费设立一些单项奖， 期中和期末的时候进行颁奖，给予一 定的物质奖励和精神奖励。 五、效果展望 通过以上激励计划的制定和实施，在班主任老师和学长学姐的指导下，在全 班同学的同学努力下，希望达到以下效果： 对于先进者：能够继续保持原来良好的学习习惯和学习策略，保持良好的学 习状态和学习积极性。并作为先进榜样，激励和带动全班的学习氛围，并给予中 间者和后进者一定的帮助，以达到全班共同进步。 对于中间者：一方面要努力向先进者靠齐，在班级激励下，改进要来的学习 方法，调整学习态度，平衡各方面的时间，争取弥补之前落下的功课，学好现在 的功课，为之后的功课打下良好的