五年级上册英语Unit3-what-would-you-like教学设计.

1、Unit 3What would you like ?Part ALet s learn Role -play班级：五年级（ 6）班教师：朱珊珊一、学情分析五年级六班学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习， 在三四年级的英语学习中， 学生们对食物单词已经有一定的积累， 本节课在此基础上加以引导拓展， 把激发学生的学习兴趣放在首位， 掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。二、教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich ”，“salad ”，“hamburger”，“icecream”和“ tea ”。2. 能在创设的实际情景中灵

2、活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink? ”，“ I dlike ”。3. 能完成“ Role-play ”部分的任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣， 激发学生用英语进行交流的热情。三、教学重难点1. 能听、说、读、写单词“sandwich ”，“salad ”，“hamburger”，“icecream”和“ tea ”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink? ”，“ I dlike ”。四、教学用具多媒体课件五、教学过程（一）课前热身（ Warm-up）1. Free talkT: Good mor

3、ning, everyone.T: What day is it today? Ss:Today is Monday.T:Today we will learn Unit Three.2. 教师用多媒体课件展示学生以前学习过的食物图片， 师生进行对话，如：T: What is this? Ss: It s（二）课前预习（ Preview ）小调查，师生进行对话，谈论最喜欢的食物。T:WhatsyourfavouriteSs:Myfavouritefoodis（三）新课呈现（ Presentation1.A.Let slearn）food?(1) 教学新单词 师生对话。T:Whatdoyouli

4、ke,Chinesefoodofwesternfood?Ss:Ilike.T:Some likeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:.T:Todaylet slearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich ”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.教师带领学生把生词读几遍，

5、然后让学生分组比赛读、 分男女生读。学生齐声朗读新单词(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat,S1?S1:I dlike,please.T:Hereyouare.Whatwouldyoulike to eat, S2?S2:I dlike,please.(3) 老师带领学生朗读 Let s learn部分的对话。2. A. Role-play(1) 教师讲解句子 What would you like to drink?并带同学们朗读。(2) 教师请两位学生站起来示范读对话。(3) 学生完成 Role-play 部分表格。(4) 学生同桌合

6、作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。(5) 请两三组同学起立表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。（四）巩固延伸（ Consolidation&Extension ）1. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I dlike ”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat? ”，以此类推。2. 课堂练习选择与其他不同类的选项：()A.sandwichB.teaC.hamburger()A.saladB.fishC.ice cream()A.teaB.w

7、aterC.tofu()A.CokeB.juiceC.saladChecktheanswerB,B, C,C3. 拓展 - 介绍中国特色小吃的英文单词： dumplings ，glue pudding, Zongzi,mooncake.（五）课堂小结（ Summary）师生一起总结本节课学习的知识， 学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（六）布置作业（ Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。六、教学反思英语课程标准 指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学

8、生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词， 同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。 给学生自由发挥的空间， 通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语， 同时也培养了学生的表演才能。 有的学生极有想象力和创造力， 能够有一些新点子自创情境， 而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。本课时 let s learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词：“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea ”。和句子What would you like to eat？ I d like 教师可以充分利用这组问答复习以前学过的食物单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。从整体来看， 本节课较好的完成了本节课的教学目标， 课堂气氛活跃，学生参与度较高，但是以下几个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不