体育优秀教学设计.

1、附件 4-1 ：尧都区争创“三优”活动“优质高效课”推 荐 表主讲人冯甫性别男民族汉族单位临汾市同盛小学电生1994 年 5照片大专职称年月学历月学段参加工作2012职务高段年 9 月时间工作2012 年 9月-2013年 6 月在临汾市尧都区第八中学任教2013年 9 月2015年 6 月在临汾市尧都区解放路第二小学简历-2015年 9月- 至今临汾市尧都区同盛小学任教2012 年 5 月被临汾市第八中学评为“优秀教师”称号2013 年元月被临汾市篮球协会评为“优秀培训员”称号获奖2015 年 5 月在临汾市尧都区教职工篮球赛评为“优秀运动员”情况称号2016 年元

2、月被临汾市同盛小学评为“优秀教练员”称号单位公章意见年月日区教科局公章意见年月日科目体育学段高段课新授型课题名称运动与饮食卫生教学设计导学目标 ：1. 所有学生能知道运动前后饮食卫生的重要性以及运动前后不当的饮食行为会引起哪些不良反应。2. 初步掌握运动前后合理饮食的方法。3. 初步培养学生关注自己健康的责任感，养成良好的卫生习惯，促进身体健康。导学重点、难点 ：根据学生的实际情况，本课的重难点在于： 1. 重点：掌握运动前后合理饮食方法。 2. 难点：指导学生如何在今后的学习或日常生活中运用，培养学生关注自己的健康和养成良好的卫生习惯。导学方法： 利用学校多媒体资源完成教学，加深学生对不良习

3、惯后果的认知。导学过程：一、导入（准备部分）二、幻灯片播放不良行为习惯的例子（在影片中体现出来的各种不正确的例子或者身体不适的地方，教师应该讲解为什么会出现？应该怎样做？不做会发生什么？引起学生的关注，从而引出本节课的主要内容）三、基本部分1、提问题让学生分组讨论掌握运动前后的饮食卫生的意义？小组讨论教师提出的问题！（板书设计）体育锻炼时注意事项？运动前运动中分别有什么后果以及怎么样去做？（板书设计）运动后师生互动，学生提问：2、学生提问：“为什么早上空腹跑操？”教师答：不做“剧烈”运动，能做适量运动。3、饭前，饭后应怎样做？如果没有合理调整后果会怎么样？教师答：吃饭后，消化器官需要充足的血液

4、供应来消化食物，如果这个时候剧烈运动，消化器官的血液会减少，加大了肠胃的消化困难，使胃里的食物受到牵拉震荡，容易引起腹痛，恶心等现象，如果运动前进食了，半个小时后或者一个小时后再进行运动。4、剧烈运动后该怎么做？教师答：运动后，布满全身肌肉的血液还不能立刻回到肠胃系统，如果马上进食一来没有食欲也不能很好的消化食物，二来就是对身体发育受到影响，运动后先放松整理，半个小时后再补充能量。5、水和健康有什么联系？（成人约 3000 毫升，学生每千克约40 50 毫升）小组讨论团队合作，通过课本知识的了解，解决每一个问题，要求是先告诉我解决问题的方法再告诉我答案！注意：学生不会挑重点解释，切记不要照本宣

5、科，用自己的话来解决问题！小组团队需要的解决过程包括：怎么分析问题的？思路是什么？从哪个环节入手的？做到以上几点后最后由教师补充最后得出正确答案！四、总结通过本节课你有什么收获？通过本节课你知道水与健康的联系了吗？通过本节课你知道了饭前应该做什么？饭后应该做什么了吗？认真做好笔记记录，记忆性的知识必须掌握，会有随堂考试！板书设计 ： 1.运动前后的饮食卫生。2.缺少水 健康 身体不正常，甚至导致死亡。严重缺失（三天不吃饭饿不死， 三天不喝水肯定要出事， 汶川地震的例子一个幸存者喝自己的尿来维持身体的水分，可想水的重要性）教后反思：通过学生的讨论和交流，学生进行表述自己的建议中发现在这堂课中一定

6、要让学生占主体，教师为主导来进行，这样能更大限度的激发学生的积极性，也要从学生的实际出发，紧密联系学生生活和学习，虽然他们每天与运动和饮食打交道，但对科学的运动，科学的饮食等知识掌握的太少，这个课题对于学生来说有研究的价值，学生能围绕教师提出的问题，进行研究充分体现了高效课堂的特点，非常适合小学阶段的学习，教师的即时评价非常重要，教师与学生共同挖掘知识的重难点，同学们的学习氛围更好。附件 4-2 ：尧都区争创“三优”活动优质高效课教师评课意见书学校（公章）：年月日被评教师学段高段科目体育课型新授冯甫姓名听课学生授课六年级授课6 班授课45年级班级时间人数这节课冯老师主要意图是对运动与饮食知识的

7、学习和拓展，目的评是让学生树立科学的营养观， 养成良好的饮食习惯。 让学生感悟各种价“运动与饮食” 的含义，了解营养卫生的一些基本要求，然后分析自意己一天的食物营养是否符合要求。通过向学生进行营养卫生教育，树见立科学的营养观； 通过实验探究活动， 使学生体会到探究的乐趣和相互协作的愉快。冯老师采用不同形式的交流， 让学生在描述、倾听、质疑、补充、分析、整合的过程中， 提高思维水平和认识水平。 让每个组一次汇报一条发现，而且不能重复别的组已交流过的发现。 这样的交流不仅使结每一个小组都有汇报观察发现的机会，还能让学生学会认真倾听别人论的汇报。一个组汇报描述小组的观察发现， 其他的组进行质疑、 补

8、充。这种交流平台的提供， 学生间相互交流各自的观察发现， 能够引发新的思考，使各个分散的信息整合起来， 达到信息共享。 通过普及体育健康知识，增进了学生的体育意识，提高了学生的体育素养。评课教师程寿女年龄57职称中学高级教龄38评课教师闫晓霞年龄54职称小学高级教龄37评课教师夏菲年龄29职称教龄8评课教师程晨年龄27职称教龄6评课教师贺海军年龄41职称教龄10教研组审核负责人：年月日意见学校审核年月日校长：意见附件 4-3尧都区争创“三优”优质高效课学生评价调查统计表学校（公章）：2017 年 12 月 12日教师姓名冯甫学段高段学科体育年级六班级6 班班级人数45优秀票数30所占比例66.7%满意票数8所占比例17.8%基本满意票数6所占比例13.3%不满意票数1所占比例2.2%学生主要建议和意见摘要1、老师讲课十分投入，与学生互动积极，在轻松的学习氛围中掌握知识！2、希望老师在以后的