体育教学案例及反思20113

1、体育教学案例及反思合作跑高伟小学体育合作跑教学案例及反思案例描述：、激趣导入师：同学们，你们知道二个人走与一个人走有什么区别吗？想不想试一试？生：想！想！想！（学生的兴趣被激发起来了，争先恐后的 举手回答）师：那么，老师就给同学们一点时间去练习，看看哪二人配合 的最好，大家试一试看？生：好！（学生二人一组，自由组合在场地上练 了起来）我在四周查看，主要是看学生的练习情况，有的同学不时跌倒，有 的同学在研究对策练习了 35分钟左右。该是反馈的时候了，我吹了 两声哨音，学生快速停止了活动，面对我站好。师：同学门，你们在练习过 程中遇到了什么问题？能不能告诉老师或 其他的组的同学呢？ 生：老师，我们

2、有，有 ”通过学生自由练习，激发学生对本节课的兴趣，使学生能积极主动投身到课 堂教学中来，自觉地参加学习。二、参与合作师：刚才，大家提出了很多的问题，有些问题老师想也没有想到， 你们却遇到了，我们能解决吗？（两人合作好就能解决”从学生中突然冒 出这样一句话来。）是呀，只要合作好，就能解决问题，取得成功。这 句话用在我们这节课最合适不过了。接下来，我们进行小组练习。生：好！（各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，用布条将参加者的左、右脚 捆绑在一起。各小组同时出发，看哪组能最先“跑”完规定的距离。）学生 在规定的场地上练幵了，我在四周观看并指导各小组练习，鼓励 学生自主地 尝试，积极地参与，体验合作

3、跑的要领。师：我刚才看到最先完成的是组，然后是xxll，我们再进行一次。你们各组商量一下，怎样合作会更好？生：（各小组讨论开了，纷纷出主意）师：接下来我们进行小组比赛，预备一一嘟！生：（学生进行比赛，展示 练习成果，比上次配合得更加默契了。）运用比赛的形式，更有助培养学 生团结合作意识和竞争意识，能最大限度的挖掘学生的潜力使课堂气氛活 跃，提高课堂教学效果。三、体验成功师：下面我们做另外一个游戏开火车”（由跑”转成 跳”。各小组成一路 纵队。小组的每一个参与者，右手扶在前面同学的右肩膀上，左 脚向前直腿 抬起，前面同学用左手接住后面同学的左腿，成一路纵队单脚站立姿势。 听口令后出发，必须保持队

4、伍的整齐，坚持“跳”完规 定的距离。）生： 合作啊！（学生参与练习的热情空情高涨，个个兴奋不已。）小组再次讨 论：成功的矢键是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度）通过“开火车”的游戏，使学生再次增强合作意识，体验成功的乐趣。学 生积极地表达自己的学习体会和学习的心情。案例反思：课堂教学不是一个封闭的空间，应以更为开放的形式来体现，在教学中 要树立以人为本”的学生观、民主合作”的教学观；在教学中加强师生之 间、生生之间的合作，以此来调动学生的积极性，使学生能积极主动地参与 到体育学习之中。具体的说，为体现新理论，达到课堂教学的效果，我在以 下几个方面作了尝试：一、小组学习，培养团队精神本案例的

5、一个最大特点就是采用了 一一小组合作尝试教学模式。体育 课堂中的合作学习，是体育教师常用的教学方法，竞赛、游戏等教学行为大 都需要合作。本案例自使至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深， 一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好的体现了学生 主体地位，体现了以人为本，以学生发展为本”的教育思想。如：在以二人为主的练习小组中，学生经过讨论 探究， 发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；我指 导学生通过合 作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中我把讨论的气氛调节起来，调动 学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从 而养成合作的习惯，形成合 作意识，逐步培养学生合作精

6、神。在进行 小组比赛中，让学生充分发挥团队 精神，表现出良好的合作能力，为争取好名次努力。二、形式多样，激发学习兴趣兴趣是学生最好的老师。课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣， 说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自 觉、积极地进行体育锻炼。本案例开始就让学生进行自由组合尝试 练习，以此来调动学生主动参与体育活动的积极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的竞赛活动（两人三足行、开火车），调动 了学生参与体育活动的兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃；通过 这些竞赛活 动，目的在于使学生感到新奇、充满活力，提高学生的学习兴趣，积极参与 到体育活动中来。三、创造活力，体验成功学习通过总结、交流，促进各组之间的了解，发展学生总结和语言表 达能 力，培养学生积极的自我意识。学生课后的反映。有学生对我说：老师，我 们今天特别高兴，虽然你没有教我们动作，但却给了我们合作实践的机会， 大家一起合作的感觉真好！”学生的这些话，是我深深体会到：在体育教学中，要相信学生的能力，多给他们考思的空间、发 言的机会、合作的场合，要充分鼓励学生之间相互学习、相互 帮助，让理论 与实践相结合。在体育教学中，要把学生作为学习的主体，尽可能为学生创 设自行探索、体验的空间，使学生在体育活动中意识到自我存