《典范英语》(拼读1级L2)教学参考

1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题一一中国基础英语素质教育的途径与方法少儿英语拼读教程（1-L2）教学参考Cats教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1 .语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母m,t,c的拼读规律；能够拼读含有m,t,c,a,o,p的单词。2 .非语言能力目标：引导学生感受孩子们表演短剧的快乐；激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力以及表演能力。Focusphonicsmtc

2、DecodablewordsaatnotcatMatTomMacSamPamTamTrickywordsIthe、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图片、人物名字卡片、字母卡。四、课堂教学基本步骤3 .复习（Review）:回顾上一故事，复习字母a,o,p的发音规则（1）展示第一课ICan的最后一幅图片（见课件），带领学生回顾故事人物。Doyoustillrememberournewfriends?Whoarethey?学生说出人物名字后，教师可展示人物名字卡片并引导学生进行拼读，如S-a-m-Sam.（2）复习字母a,

3、o,p的发音及单词拼读与书写。教师根据图片进一步提问，请学生回答并尝试写出相应的单词。Whatcantheydo?（Kippercanmop.Pamcantap）Whocantrytowritetap/top？如有需要，教师可提前示范segmenting及书写的过程。Segmentinga. Orallysegmentwordsbysayingthewordsslowly;b. Writedowntheletterorlettergroupforeachsound.2 .引入(Introducing):激发学生兴趣，学习发音规则(1)播放歌曲AlCan(见课件)，带领学生一起说唱，并与学生互动

4、：WhatcanAldo?(2)引入本课主要的发音规则，学习字母m,t,c的发音及书写(见课件)3 .看图讲故事(Storytelling):理解故事情节，感受表演的乐趣(1)教师展示故事第3幅图片(见课件)，引出故事背景，与学生互动。Lookatthepicture.Whatweretheydoing?Theywereputtingonaplay.Whatwastheplay?Let'slookatthestory.(2)利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们表演的乐趣。(Picture 1) Look! Who is

5、it? It is Pat.“Meow, I am a cat!(教嗨配dPOt乍,可请学生演示)(Picture2)Sam,Pam,Tam,theywereallcats!LookatKipper,wasKipperacat?(Picture3)Kipperwasacattoo."Iamatthetop."saidKipper.Lookhere.Whoisit?ItisMat."IamMat.IamMatthecat.(请学生演'示)(Picture4)ThisisTom.WasTomacat?No."Iamnotacat."said

6、Tom."Iamadog.Lme.Grrrr.”Whatwouldhappen?(Picture5)Kipperthecatcame.Sssssss.Ohno!(配合动作表情，可请学生演示)(Picture6)Tomranaway.Kipperwashappy,“Aha,IamKipper.Iamthetopcat.WasKipperatopcat?(教师配合动作，竖起大拇指，学生可演示)教师在讲故事过程中要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。4 .听录音跟读(ListeningandImitat

7、ing):惟妙惟肖地模仿录音，培养听音辨音和认读能力(1)放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿，要求学生边听录音边指认。(2)放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍，要求学生逐句跟录音指读。同时，教师引导学生运用blending方法拼读出含有m,t,c的单词或是学生朗读困难的词汇，如：m-a-t-Mat;t-o-p-top;c-a-t-cat等。(3)放录音，每句请几位学生模仿，比比谁模仿得像。鼓励学生大胆开口，配合动作表情惟妙惟肖地模仿录音。Blendinga. Pointfromlefttorighttorecognizeanyletterorlettergroup;b. Sa

8、ythesoundsforthelettersorlettergroupsallthroughtheword;c. Runyourfingerunderthewholewordasyousaythewholeword.5 .朗读故事(ReadingDramatically):绘声绘色地独立朗读故事(1)全班朗读。老师组织全班同学齐声朗读一遍，然后对难词进行专项示范朗读。(2)朗读接龙。请学生以小组为单位接龙朗读故事，每个小组读一幅图片。鼓励学生运用丰富的肢体语言，感受故事人物的情绪。(3)分角色朗读。请几名学生分别扮演故事中不同的角色，朗读对应的故事内容并表演该人物的动作。6 .拼读训练(Pr

9、actisingPhonics):强化拼读意识，掌握m,t,c的拼读规律，复习a,o,p的发音规则(1)听音找人(Soundgame)，请学生快速说出每个人教师在黑板上逐一展示故事人物图和名字卡(如下图示)物的名字并尝试拼读。教师任意读出字母音m,t,c,请学生根据听到的音找出相应的人物。如：教师读出m-m-m,学生可根据字母音找出Sam,Pam,Tam,Tom,Mat,Mac。教师需先给出示范。可分小组比赛，找出最多的小组获胜。(2)看图拼名字(Wordgame)请学生拿出事先准备好的S,M,P,T,t,a,p,o,m,c等字母卡片。教师随意指向黑板上展示的人物图片并说出人名：Pat,Sam

10、,Pam,Tam,Mat,Tom,Mac(如上图示)。请学生听到人名后快速拼出单词。教师可请一名学生上台展示，其他学生在台下独立完成。每完成一词，请学生运用blending的方法读出该词，如：P-a-t-Pat。(3)儿歌(Chants)教师将故事编成儿歌(见课件)，引导学生配合动作唱儿歌。Cat!Cat!IamMatthecat.Cat!Cat!IamPatthecat.Pam,Tam,Sam.Cat,cat,cat!Cat!Cat!IamKipperthecat.Ssssssssss!Iamthetopcat!请1-2个小组上台展示。7 .家庭作业(Homework)(1)听读故事：听录音

11、1-2遍，然后配合动作读/讲故事给爸爸妈妈听。(2)亲子游戏：和爸爸妈妈一起演故事，然后选择自己最喜欢的人物画下来，并写下他的名字。(3)趣味写字母：按笔顺描出字母，然后在空白处写一写。(4)趣味写单词：让学生在下图中写一写含有at的单词，并读一读(大图见课件).at五、教师自我反思1 .教学理念是否将拼读教学、启发式教学、游戏教学等方法贯穿于课堂教学之中。2 .教学目标是否实现了本课提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能用标准的语音语调独立朗读故事；能否独立认读含有m,t,c,a,o,p的单词；是否注重培养拼读意识和拼读方法。3 .课堂操作(1)提问教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师问题的引导理解故事情节。(2)听学生是否真正听懂了