初中班主任与科任老师关系研究ppt课件

1、初中班主任与科任教师关系研讨初中班主任与科任教师关系研讨一班主任与科任教师的区别一班主任与科任教师的区别二如何正确处置班主任与科任教师的关系二如何正确处置班主任与科任教师的关系三、班主任怎样让科任教师发扬作用三、班主任怎样让科任教师发扬作用 一一. 班主任与科任教师的区别班主任与科任教师的区别区别一：班主任教师和科任教师的心态不同 班主任教师以为管理班级是分内的任务，班级管理不好，学生出现事情，这些都与班主任脱离不了关系，其实不只是班主任本人这样想，作为指点是不是也样想呢？从而呵斥班主任教师在内心中就把这份任务理所该当的。而科任教师不同，学生有事，上面找不到本人的头上来，只需在本人的课堂上不出

2、事，那就万事大吉，上好四非常钟就是胜利。有时即使是学生犯了错误也不论，觉得上完课就行了，别给本人找气生了，算了吧，这样自然的就会增长学生的气焰，时间一长在学生心中构成的一种认识，这个课可以 这样上，教师不论，所以才会构成今天的科任课难上的局面。区别二：班主任教师和科任教师的责任不同 班主任教师普通担任的都是主科，这些科目是要考试的，是要关系到学生未来的成果的，这样就呵斥学校注重，学生注重，家长注重，这一连串的注重添加了班主任教师责任，容不得班主任教师半点的马虎。而科任教师那么不同，他们大多数担任的科目都是未来考试不在档的，这样学校也就默许了松一点，家长也不多提要努力，学生自然也就忽略了一大步。

3、在这种情况下科任教师也就没有了什么责任，教学也就放松了，管理也就放松了，课也就放松了，难上了。二如何正确处置班主任与科任教师的关系二如何正确处置班主任与科任教师的关系1、班主任要谦虚听取科任教师对本班学生各方面、班主任要谦虚听取科任教师对本班学生各方面情况的反映情况的反映 从整体而言，班主任对本班学生的感情，要从整体而言，班主任对本班学生的感情，要比科任教师与学生的感情亲密。由于班主任与学比科任教师与学生的感情亲密。由于班主任与学生相处的时间长，共同参与的活动多，对学生了生相处的时间长，共同参与的活动多，对学生了解比较深化，对本班学生的教育力量要比科任教解比较深化，对本班学生的教育力量要比科任

4、教师大。正是如此，才更需求班主任谦虚听取科任师大。正是如此，才更需求班主任谦虚听取科任教师对本班学生各方面情况的反映，以便更好地教师对本班学生各方面情况的反映，以便更好地担负起本人的责任。班主任要正确对待科任教师担负起本人的责任。班主任要正确对待科任教师所反映的本班学生的问题，积极采取相应措施仔所反映的本班学生的问题，积极采取相应措施仔细处理，决不对学生护短，袒护学生的问题。细处理，决不对学生护短，袒护学生的问题。2、班主任要维护科任教师的笼统，树立科任教师、班主任要维护科任教师的笼统，树立科任教师的威信的威信 1) 不在学生中议论、评价科任教师的缺陷不在学生中议论、评价科任教师的缺陷 金无足

5、赤，人无完人。不仅科任教师，就连班主金无足赤，人无完人。不仅科任教师，就连班主任本人能够在教学程度，对待学生的态度等方面任本人能够在教学程度，对待学生的态度等方面存在着令某些学生不称心的地方。班主任要从一存在着令某些学生不称心的地方。班主任要从一分为二的角度出发，对学生加以正确的引导。且分为二的角度出发，对学生加以正确的引导。且不可为了抬高本人，在学生中有意无意地贬低以不可为了抬高本人，在学生中有意无意地贬低以致抵毁科任教师。否那么，不仅不利于构成教育致抵毁科任教师。否那么，不仅不利于构成教育集体，还容易在学生中呵斥不尊重教师的不良风集体，还容易在学生中呵斥不尊重教师的不良风气。气。2)恰当处

6、文科任教师在课堂教学中出现的问题科任教师中既有阅历丰富的老教师，也会有初出茅庐的年轻教师。有些年轻教师，由于刚跨出大学校门，以为本人文化高，在课堂上希望学生一切都听本人的，学生略微做得不如本人的意，能够就会拿学生兴师问罪，总想把学生“镇压下去，然而，如今的学生多数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得本人下不了台，最终还得由班主任出面去摆平。班主任一定要运用恰当的方法处理学生与科任教师间的矛盾。3、 班主任要发明时机，加深科任教师与学生的感情班主任要发明时机，加深科任教师与学生的感情 作为班主任应想方设法协助科任教师与学生建立感情。例如：约请科任教师深化班级，指点学生的学习；约请科任教师指点并

7、和学生一同参与一些学科性较强的课外活动；组织班会让科任学生和学生在一同谈心交朋友；利用大型活动，例如运动会、联欢会等等让科任教师与学生多接触、多沟通，拉近师生间的间隔。并且经过这些活动使科任教师对学生有更全面更充分的了解和认识。还可以请科任教师协助学生处理一些心思上的问题，使学生感遭到科任教师对他们的关怀和维护，增进学生对科任教师的感情，也使学生更加了解科任教师。师生之间相互了解、相互体谅，无论有什么矛盾都自然而然的处理了。4、班主任要多与家长沟通，架起家长与科任、班主任要多与家长沟通，架起家长与科任教师之间的桥梁教师之间的桥梁1、让科任教师的闪光点更加闪光利用家长会、接送日、家访等各种渠道宣

8、传科任教师，要让科任教师的闪光点更加闪光。如：语文教师是位极具人格魅力的资深教师，深受学生喜欢，他不仅业务扎实，教导有方，尤其对待学生循循善诱，不厌其烦。英语教师更是以一个大姐姐的魅力深深地吸引着学生，尤其是经常利用业余时间给学困生补课，让学生都能在轻松、自信的气氛中学习。班主任要经常利用和家长交流的时机毫无吝啬地宣扬科任教师的闪光点。2、发明科任教师和家长面谈的契机，增进家长与科任教师的了解曾经听说过这样一句话：教师的困难不是如何教育好学生，而是如何教育好学生家长。虽然这句话有点偏激，有点难登大雅之堂，但也确实道出了教学任务中的难点之所在。为了实现这一“教育，班主任要多营造科任教师与家长面谈

9、的时机，经过零间隔交流，冰释一些有能够失实的问题。5、班主任与科任教师要志同道合、步伐一致、目、班主任与科任教师要志同道合、步伐一致、目的一致的一致志同道合、步伐一致、目的一致就是所谓班主任约请本班科任教师共商班级大事，让班级的斗争目的获得科任教师的认可，获得科任教师的支持和配合。一个人的才干和程度毕竟有限，假设再得不到科任教师的支持和配合，要实现班级的任务目的是不能够的。为此，班主任要与科任教师坚持良好的人际关系，与科任教师心往一处想、劲往一处使。要做到与科任教师步伐一致，目的一致主要有以下三条途径1在开学前后约请科任教师共商班级大事，让班级的斗争目的获得科任教师的认可，争取支持。2平常约请

10、科任教师参与本班的主题班会、文艺上演、体育锻炼等集体活动。3每期末约请科任教师一同对本班的情况进展总结找出差距或存在的问题，以便下学期弥补。三、班主任怎样让科任教师发扬作用三、班主任怎样让科任教师发扬作用 1、班主任为什么要和科任教师沟通、班主任为什么要和科任教师沟通协调各方面的力量共同做好教育任务，是班主任任务协调各方面的力量共同做好教育任务，是班主任任务的一项重要义务。和科任教师沟通，处置好与科任教师之的一项重要义务。和科任教师沟通，处置好与科任教师之间的关系，协助课任教师做好任务也是班主任任务职责的间的关系，协助课任教师做好任务也是班主任任务职责的一部分。实际证明，班主任只靠个人的力量来

11、完成对学生一部分。实际证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育义务是不能够的。班主任处于班级管理的中坚的全部教育义务是不能够的。班主任处于班级管理的中坚力量，假设虽然本人的科目，这样的教育还是有点欠缺的。力量，假设虽然本人的科目，这样的教育还是有点欠缺的。就是从任务角度看，科任是班主任的同事；从教育角度，就是从任务角度看，科任是班主任的同事；从教育角度，大家是大家是“同一战壕里的战友。有共同的目的，心往一处同一战壕里的战友。有共同的目的，心往一处想，劲往一处使，构成合力，而防止相互埋怨，产生内耗。想，劲往一处使，构成合力，而防止相互埋怨，产生内耗。只需搞好了与科任教师之间的关系，才干正

12、常开展各项班只需搞好了与科任教师之间的关系，才干正常开展各项班务任务，继而才干组织学生开展好各项活动搞好学习。务任务，继而才干组织学生开展好各项活动搞好学习。 2、班主任如何配合科任教师、班主任如何配合科任教师一 要自动与科任教师，互通情况，研讨问题，确定方向，讨论措施，制定方案，比如在制定班任务方案时，自动征求他们的意见。二是经常诚实地向科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建立的合理意见及个别学生的教育对策，特别是一些特殊学生，下课聊天的时候可以聊些学生的趣闻。三是热情地约请科任教师参与班级活动，使师生添加感情，沟通思想，配合任务。四是科任教师有困难或身体不温馨，可引导学生做些问候的任

13、务，或者预先跟学生说：XX教师不温馨，大家好体谅他。 五是班主任要经常地教育学生尊崇科任教师，听从科任教师的指点，树立科任教师的威信。 六是几个年级班主任能否可以召开由全体科任教师参与的教研会，并利用茶余饭后、课前课后，与科任教师交谈，在交谈的过程中，把学生对科任教师的赞誉与改良意见反响给科任教师，当然，这要讲究说话的技巧。 其实，在协调科任教师方面，很重要的任务是加强对学生的尊师教育，让学生尊崇每一位科任教师，珍惜教师的劳动成果。教师节，学生经常记住了班主任或主科教师，而经常忽视其他科任教师，这时，班主任就应该让班长代表全班同窗向教师献词，同窗代表宣读给任课教师的慰劳信，向教师们赠送一些本人

14、制造的小礼品。并且在开班会时，约请科任教师参与、讲话。 作为班主任，一定要支持科任的任务，不要轻视某些科任，更不要评论科任的缺乏，尤其是在学生或家长面前。否那么，只会对班级产生副作用，添加班级管理的难度。学生与教师发生抵触是必需面对的问题。此时，班主任应起到桥梁作用，协助化解师生矛盾，留意不要让学生有过激行为，使矛盾猛烈化。要做好学生的思想任务，多宣传教师的优点，让学生看到教师的优点，使他们逐渐接受、了解教师，同时对学生提出的建议能婉转地与科任交谈，让其得到改良。班主任不能选择本人的科任，但可以经过本人的努力弥补缺乏。 在遇到科任教师与学生有冲突时，班主任就要暂避锋芒，先冷处置.作为班主任，假设学生们只能在本人的课堂上表现好，而在其他课堂短少自律性，那么可以想到班主任管理能否还可以更细致一些。培育学生求知的良好学习习惯是班主任的责任，培育学生做人更是班主任的责任。当然其他科任也有责任，但班主任首先必需反思本人，只需这样，才可以让本人身心高兴，然后更好地