1温度和温度计

1、1 1、温度和温度计【教学目标】科学概念：1 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降 来测量温度的。过程与方法：1 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或 更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】小组：体温计（1 1）、气温计（1 1）、水温计（刻度范围-20-20C110110C）（ 2 2）全班：自制温度计模型（刻

2、度范围在-20-20C 110110C）【教学过程】一 、 比较水的温度1 1 、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪 一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度C）来表示，我们可以通过皮肤等 触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3 3、师： 我们再来感知一下， 每个小组的桌上有四杯水 （ 1 1 号杯内装的 是凉水， 2 2 号、 3 3 号杯内装的是温水， 4 4 号杯内装的是热水） 。大家一起安静的来 完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入 1 1

3、 号杯和 4 4 号杯，比较 它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 2 2 号杯和 3 3 号杯， 比较它们的冷热。4 4、汇报。（预设： 4 4 号杯的水热， 1 1 号杯的水冷； 3 3 号杯的水比 2 2 号杯 的水冷。）5 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时 分别插入 2 2 号杯和 3 3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指 同时分别插入 1 1 号杯和 4 4 号杯，比较他们的冷热。 （预设： 2 2 号和 3 3 号杯的水温 度差不多，1 1 号杯的水冷， 4 4 号杯的水热）6 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手

4、指获得的感觉是不同 的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计1 1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度 计，了解它有哪几个部分组成？2 2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细 观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请 立即告诉老师。3 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4 4、汇报交流。出示： “使用温度计前需要看清楚的问题（教材上 P43P43 的 3 3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。5 5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。

5、（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃 管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）6 6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一 会儿再观察。汇报交流。 （预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一 会，液面下降。）三、摄氏温度的读和写1 1、师: :出个题目考考你：“2525C”，你会读吗？学生试读2 2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“ 2828 摄氏度”怎么写？“零下 8 8 摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写。师：我们再来试一下，出示：0 0 C3737C 5 5C 1010C（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。 ）3 3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自 0 0C往下，数字越大，表示温度越低。四、 读出温度计指示的温度1 1 、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2 2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考 P44P44 图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里 呼出的热气。）师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可 能消除各种影响测定温度准确