听评课的基本程序0001

1、听评课的基本程序一、 说课（一）说课的概念说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、 教学实施等情 况进行分析和说明的教学行为。 它作为教师职业活动中的基本构 成，是课堂教学行为的延伸与扩展， 是教师总结教学经验、 发现 教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。 （郑金洲）（二）说课的意义和作用1. 将教学中的思考、设想、假设、理念等外显出来，使听着了解 教学者的设计意图。 （教学设计中的“设计意图”）2. 将教学中一系列行为加以解释与说明，给出理由，说清思路。 （教学反思既可以以说课的方式进行， 还可以通过撰写教学日志、 教后感、教学叙事等方式进行） 3作用（1）学会反思，提升智慧。（2）有利

2、于提高教研活动的实效性。（3） 有利于提高教师备课的质量。 （ 4 ）有利于提高课堂教学的效率。（三）说课的基本规范1. 说课不是备课，不能按教案来说课，主要说在教学过程中，对 各个环节具体操作的想法和步骤，以及它们的理论依据。2. 说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲，主要回答怎样上好这堂课的问题，是教师的“独 角戏”。3. 说课不是“背课”， 也不是“读课”， 要突出“说”字。 既不能按教案 一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。4. 注意控制时间。说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是1015 分钟。5. 注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，

3、防止生搬硬套杂志上的内容。6. 要将教例和教理有机地融为一体，避免脱离教材、学生、教 师实际，空谈理论。（四）说课建议1. 说课前最需要什么？（ 1 ）充分的准备是成功的起点。（ 2 ）丰富的知识是说课的基石。（3）吃透教材是说好课的关键。（ 4）要精心准备说课的资料。（ 5）要注重说课的课堂导言。（ 6）要关注教学目标 。（ 7）要锤炼说课内容 。（ 8）要有主线 。2. 说课时最需要什么？（ 1 ）说“深”课程标准（2）说“实”教学方法（3）说“精”教学程序（4）说“准”课外作业（5）不能忽视学情（6）不能忽视学法指导（7）要突出教学重点和难点（8）要注重留有想象的空间（9）要把握好节奏（

4、声调、语速等）（五）说课的内容1. 说教材剖析教材、课时安排2. 说目标具体、可操作性、可测性3. 说学情已有的知识和经验、学习方法和技巧、个性发展和 群体提高4. 说教法接受、合作、探究、自主等5. 说教学程序教具学具准备；教学思路与教学环节安排；说明教与学的双边活 动安排；说明重点与难点的处理； 说明采用哪些教学手段辅助教 学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么 。6. 说明板书设计二、听课（一）听什么 一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面：1.扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲，叶 澜老师认为有三级意义： 初级意义学到东西； 中级意义 锻炼了能力

5、；高级意义有良好的、 积极的情感体验，产生进 一步学习的强烈需求。2. 充实。“一节好课应该是有效率的课。 ”效率至少表现在两个方面， 一是对面上来说的， 对全班多少同学有效率， 对优秀学生、 中等 学生、困难学生的效率是否相同。 二是效率的高低， 没有效率就 不算是好课。有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。3. 丰实 。 “一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预 设的结果，而是在课堂中有真情实感、 智慧的交流， 这个过程既 有资源的生成，又有过程状态的生成。4. 平实 。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师 生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。 这样的课称为平实的课，

6、不仅现在可以上，什么时候都可以上。 不管谁在听课， 教师都要 旁若无人，心中只有学生。5. 真实 。“一节好课应该是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要 是真实的，就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的 成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。 （二）怎样听 1.带着 问题去听，自身教学中存在的问题 目标去听，针对性的问题2.放下 工作的心态去听，完任务 找缺的初衷去听，找茬 偏见 / 定势去听，个人主观意见3. 听课六字诀（浙江瑞安中学边楚文） 预：充分熟

7、悉或了解上课内容，明确课堂的重点和难点。 如有可 能， 与执教教师进行有效沟通， 做好各种准备，进入听课状态。礼：注重听课礼节，尊重上课的教师，尽量不迟到。在听课过程 中，尽量避免与学生或其他听课教师交流或窃窃私语， 至少不应 在执教教师讲解内容时讨论或交流，以免打断教师的上课思路。 察 ：观察学生的反应和情绪状态， 观察课堂的每个细节，观察教 师的个性特征、语言特色及其教学有效性， 观察 ppt 和板书设计 的有效性。记：记主要教学过程和学生的反应，重点记问题、记认识、记自 己思考的过程和体会。省 ：听课一定要有一个自省的过程， 对照别人的课堂， 反思自己 的不足并记录。诊 ：诊断课堂问题的原因所在，消化听课产生的问题， 校正自己 的教学行为。三、评课（一）评课最需要评什么？评教学思想 评价教学目标 评教师对教材的处理要关注课堂教学结构和流程要关注教学方法和手段要评多媒体的运用要评学法指导要评学生的参与度（二）评课的方法望一一观课教学目标的达成情况教学设计的科学合理教学过程中的学生参与教师驾驭课堂的能力课程资源