我是班级小小负责人——幼儿园班级管理的特点

1、实行有效的班级管理能使孩子在园的一日生活井然有序，同时也是教师实施教育的有效途径。当然我们还要掌握班级管理的有效方法，在教学中很多教师使用强迫式的管理，你必须，你只能孩子根本没有权利说“不”。这些字眼看似不起眼，事实上给孩子造成了不良的影响。他们的天性被扼杀了。在班级管理中应充分发挥孩子的主体性，让孩子成为班级的主体。教师要适时的进行指导，寻找真正适合班级的管理方法。“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法。讲究一定的方法能使我们事半功倍。现在的孩子大多是独生子女，虽然他们在家里也经常磕磕碰碰，但如果孩子在幼儿园发生意外伤害，家长却很少能够冷静地对待。为此，

2、教师天天提心吊胆，只怕孩子出事。为了减少伤害，有的教师消极防范，限制孩子到户外活动。即使在户外，也不许孩子自由活动。然而，消极防范不利于幼儿的发展。关键良好的班级管理很重要。那么管理到底有什么作用呢?班级对孩子个体发挥着约束、影响和教育的作用。良好的班级管理有助于集体中每个成员的发展。当代管理决策论者西蒙曾说过，“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。说明教师必须要有积极有效的管理方法。在从事教育工作的几年里，在大班下学期我们安排了小小值日生。值日生每天的工作就是给小花浇水、排小椅子、排图书。刚开始我手把手教这些事情的做法。孩子们学会做法后，我就开始安排谁去干什么

3、。孩子都是强迫的接受。他们的积极性并不高。我躲在窗外看，孩子都是无精打采的。我开始尝试我的第一种方法：我从网上下载了，有关于劳动者的视频，学唱了加油干和劳动最光荣的歌曲。孩子感到了劳动是一种非常光荣的事情。中午我又在门口观看，孩子积极性是高涨了但是孩子只做自己想做的事情。于是我开始尝试我的第二种办法。在中午小朋友做值日生之前我随口说了一句：“做其他小朋友不做的事情，才是最光荣的。”我发现孩子还是抢着做自己想做的事情，看来我的第二种办法也已失败而告终。我的第n尝试方法，成立了分区管理每个地方分别聘请了小小的负责人。有图书馆负责人、桌椅负责人、地面负责人、小花小草负责人。让孩子自己选择。而且给予负

4、责人一定的权力。例如可以命令其他值日生的工作是否到位。每天让负责人说说那些值日生做的特别好，如果做的好可以得到老师的小红花，每一轮的负责人还可以推选下一届做的好的小朋友成为负责人。发现效果大大的提高了。孩子们个个都想成为班级的负责人，因为想成为班里负责人，做任何事情都非常的认真。在日常的生活中，孩子洗完手不擦的现象，上厕所拥挤的现象我问孩子如果你是负责人你该怎么办。孩子大多的回答就是，我们还要推选手巾负责人、厕所负责人同时也是轮流换岗，做事好的小朋友可以担任。做的不好的小朋友延长他当负责人的期限。效果较为理想。孩子都很乐意担任负责人的工作，他们总是以我是负责人，我来做主的姿态把每一件事认认真真

5、的做。像我之前所使用的班级管理方法就是静息。长时间孩子们对这种方法已经是习以为常了。开始不服从，挑战你的忍耐力。但是我也常常在想静息就是让孩子安静的好方法?于是我开始寻找好的管理方法。我自编了一个拍手儿歌。孩子们跟着钢琴唱：拍拍小手点点头，拍拍小手插插腰孩子们也是很快的安静下来了。经过长时间的便很快的失去效果了。他们只是服从于你短暂的命令。我感到悲哀和无助。之后使用了小小负责人，让孩子自己做主，老师适当的引导，效果明显好了许多。其实单纯的命令是没有说服力的。常常听起人们说哪个国家哪个教育家说要让孩子自己做主，很多时候都是教师包办代替的。老师要了解班级孩子的特点，找到适合他们的管理方法。同时老师

6、要和孩子做朋友，了解他们的想法。爱孩子首先要理解孩子，让孩子觉得你是可亲可近的。让孩子觉得你不仅是他的老师更是他的朋友。熟悉他们的喜好，以便于今后的教育教学管理。在孩子的眼里老师就像“神”一样。把老师的话当成是圣旨。我们要在生活中成为孩子的朋友，在学习中成为孩子的引导者现在将我几年工作管理的方法做以一下总结：一、建立良好的师生关系。建立良好的师生关系是做好班级管理的基础。教师要爱自己的孩子，和孩子做朋友。尊重孩子也是尊重自己。尊重是前提。我们换位思考，如果你是孩子，别人总是用命令的语气和你交谈，感觉自己一点做主的权利都没有了。这样的情况，可能会导致子女内向，或者就是逆反。和孩子商量要尽量照顾到

7、孩子的意愿。二、给孩子树立良好的榜样。多发现幼儿的闪光之处，人无完人，金无全赤，但每个幼儿总有他们值得表扬的地方，如我班有个xxx的小朋友，性格非常内向，属于一个很特殊的孩子，从小由老太太带大，所以特别依恋老太太，接他时如果奶奶来接就会哇哇大哭，一定要让太太来接才肯走，他从不主动跟你说一句话，一说话就脸红，各方面的能力都很差，每天做值日都不做。在这之前我很苦恼，之后我还是发现了他的闪光之处，他用餐习惯很好，午睡习惯也很好，我就一次次地表扬他好，上课认真，发言积极，他在我的表扬下变的越来越能干了，积极主动的做起班里的卫生来。要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩

8、子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。方法要得当。三、找到适合班级的管理方法。每个孩子都是一个小天使，他们有自己的个性。作为教师一定要保持耐心爱心和责任心，不能让它们变质。做教育的人一定要找到适合的教育者的方法。在教学过程中，尽可能要多次尝试，选择孩子最能接受的方法。同时要进行多次反复的练习。要坚持不懈，长此以往孩子会形成一种习惯。四、让孩子成为班级的负责人。让每个孩子成为班级的管理者，充分发挥小主人作用是对孩子的充分信任;让每个孩子成为班级的管理者，每一个孩子的能力都得到培养，是一种博爱;让每个孩子成为班级的管理者，在管理好自己的基础上管理好别人，同时也在管理别人的同时对自己提出更高的要求，是一种良性的班级管理方式。有效的管理方法也可促进孩子的社会性发展。刚开始我有利用孩子想当老师的这一兴趣，让孩子管好自己的一日生活。我让孩子自己推选出小老师、班级负责人。说说为什么推选他。在和孩子讨论班级的负责人因该在班级里做哪些事情。怎么样才能让小朋友都听你的。等一系列的问题。吃饭睡觉散步等生活习惯以图片的形式打成表格谁表现得好就让谁的小红花。有班级负责人分发。孩子自己就觉得有成就感。讲究一定的方