数学新课标培训体会共青孙桂平

1、新课标培训体会谈如何落实“四基” 提高“四能”共青农场学校 孙桂平参加新课标培训，有很大的收获。体会如下：义务教育学校管理标准要求平等对待每位学生，促进学生全面发展，引领教师专业发展，提升教育教学质量，创造和谐安全环境，建设现代学校制度。这就要求：提高教师对学科知识的重构能力，提高教学的有效性。以往学生学习数学出现的问题如概念不清晰；计算不准确；性质不牢固；应用不熟练等.影响了教学效果。中学数学的研究过程：概念性质（法则、公式）应用。这就要求我们：从数学研究的角度设计教学：以数学知识的发生发展过程为载体，按学生的认知规律设计教学，使学生经历研究一个数学对象的基本过程，提高发现和提出问题、分析和

2、解决问题的能力.以往低效课堂的原因：1、设计不精心，照抄照搬，缺少智慧生成：2、教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；讲解记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，激励表扬少。3、缺少反思与总结.而高效课堂的表现：1、时空高效率：花少时间取得高效果；2成果高效果：教学结果取得高效益；3关系高效应：师生心理、人格、思维、情感等方面高效应；4过程高效能：情境诱人度、活动刺激度、自由参与度、训练扎实度、生成建构度.这就要求教师全面实行“三改”：改革教师的教学方式；改变学生的学习方式；改进学校的教研方式.一、要改革教师的教学方式，

3、采用启发式教学、引导式教学、点拔式教学、互动式教学等方式；提高课堂教学的有效性；加强数学的核心概念、数学思想方法的研究.二、改变学生的学习方式：培养学生探索性学习、探究式学习、研究式学习、合作式学习、自主式学习。以往接受式学习是指学习者在课堂教学中，通过教师以定论的形式讲授教材，来接受文化科学知识的一种学习方式。它不要求学习者去独立发现，只要求他们把教师所传授的东西加以内化，即把新学的材料与认知结构中的有关观念结合起来，并储存在认知结构中。发现式学习主张学生独立学习、独立思考，自己发现问题，自己解决问题并得出结论的一种学习方法。它的目的在于最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性和发展学生的各种

4、能力，培养他们的探索与创新精神。发现式学习主张采用让学生探索、研究、讨论、争论、辩论的开放教学方式。发现式学习主张在教学中，教师引导学生围绕着一定的问题，依据老师和教材所提供的材料，积极思考、探索和发展相应的原理和结论，从而使学生在学习期间就培养独立思考、独立钻研、独立探索的学习态度和执著追求的精神。形成好的数学课堂，让课堂中弥漫着浓厚的数学空气；让课堂中流淌着深刻的数学思想；让课堂中充满着有序的数学活动.三、研读教材： 研读知识前后联系；研读教学目标；研读重点、难点；正确认识，不读偏；（明确重点）深刻理解，不读浅；（明确思想）全面驾驭，不读薄；（明确过程）四、研读学生：读懂学生的特

5、点；读懂学生的基础；读懂学生的需要；读懂学生的思路；读懂学生的错误；读懂学生的情感。五、研读教法： 研读教学层次；研读教学方法；（注意1.问题的引入方法；2.概念的抽象方法；3.规律的探究方法；4.结论的归纳方法；5.能力的形成方法；）研读情感、态度、价值观培养； 六、全面落实“四基”：基础知识；基本技能；基本数学思想；基本数学活动经验。1、获得数学的基本思想：获得数学知识；获得数学思想。数学的基本思想：数学抽象的思想；数学推理的思想；数学建模的思想。2、数学的基本活动经验：直接的活动经验；间接的活动经验；设计的活动经验；思考的活动经验。“四基”是一个有机的整体，基础知识和基本技能是载体；数学

6、思想是精髓，是主线；数学活动是教学形式。六、 提高“四能”：培养发现问题的能力；提出问题的能力；分析问题的能力；解决问题的能力课堂教学中，注重“探究性学习”教学模式： 新授课:采用观察（实验)探究（猜想）思考（推理）讨论（归纳）应用（提高）程序。让学生在观察中抽象；在探究中发现；在比较中思考；在讨论中归纳；在应用中提高.1、课前引入：引入自然，提出目标；可采用直观引入；悬念引入；情境引入；设疑引入；实践引入；类比引入等.注意“预设”与“生成”的关系：教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。2、课中探究：提出问题，探究研讨；突出重点，突破难点；材料的观察阶段；问题的分析阶段；结论的归纳阶段；规律的应用阶段；回顾与小结阶段；3、精心配备练习：做到精选题目（科学有效）；限时训练（考试节凑）；滚动练习（改错机会）；及时反馈（适当巩固）. 题海战术是懒教师的笨办法！4、实施个性化作业：采取按能力分组、分层，适度布置作业；给学生留落实训练点的作业，做到训练到“点”.减少学生不必要的“写”，增多学生的“说” （说条件、明问题、说思路、明道理）5、课后总结：归纳总结，巩固四基，培养能力