整十数加减整十数教案

1、 小学一年级数学下册 第六单元第一课时 整十数加减整十数教学设计 幸福中心小学 董晓菲（一）、教材分析：通过例题图上所呈现的以计数单位解决问题的方法已经让学生自主提问，体现了让学生自主探索计算方法、相互交流的编写意图，体现了算法的多样性的理念。另外，教材注重让学生在摆小棒和拨动计数器的操作过程中体验整十数加减法的算理。（2） 、学情分析：学生已经学习了对100以内数的认识和整十数加一位数及相应的减法，本节课重视学生在操作中体验整十数加、减转化成10以内数的加减的过程，由于计数单位的不同，相对有一些难度，学生总结算法的时候可能会不太全面。（3） 、教学目标：知识与能力：让学生在学会应用已学过的数

2、学知识，掌握计算方法，能够进行整十数加减整十数的计算；过程与方法：学生在摆小棒和计数器的过程中主动探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；情感态度：让学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于实际生活中。（4） 、教学重难点：重点：掌握整十数加减整十数的计算方法；难点：理解整十数加减整十数的计算算理。（5） 、教学准备：学具小棒、计数器、课件整十元钱、衣服教具（六）、教学过程：一、复习旧知创设情境：和小动物们一起进入数学王国学习。课件出示：1.算一算2+3= 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4= 2.填一填按给出的小棒说出（1）10里面有（ ）个十。 （2）20里面有（ ）个十。

3、（3）30里面有（ ）个十。引入课题：今天我们就一起走进数学王国，学习整十数加、减整十数的知识。板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知 （一）探究整十数加整十数的算理与算方法1.创设情景，获取信息。课件出示情境图：在教室里，老师和同学们正在发书。提问：请同学们仔细观察，你都发现了哪些数学信息？2.提出问题，列出算式。提问：根据这幅图你能提出什么数学问题？学生自由提问设问：（1） 要求老师一共要发多少本书，怎样列式？ 10+20= 或20+10=（2） 为什么用加法计算？ 指名回答3.解决问题，探究算法。（1）借助学具，自主思考。提问：20+30等于多少?你是怎样算？可以通过摆小棒想一想，也可

4、以在计数器上拨一拨珠子想一想，然后再跟同学说一说。（2）交流研讨，理解算理。谁来说说你是怎么算的？指名同学回答追问：还有别的想法吗？预设：方法1：10个10个地数，10、20、30，所以是30。方法2：自主选择学具，以“十”为单位进行操作。A 摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。结合小棒理解：10是1个十加20是2个十是3个十，所以10+20=30。B 在计数器上拨珠子：在十位上先拨1颗珠子，再拨2颗珠子，一共是3颗珠子，所以10+20=30。借助计数器理解：10是1个十加20是2个十是3个十，所以10+20=30。让学生脱离学具再请学生说一说怎样想，并板

5、书：10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十小结：计算“10+20”得多少，先想10里面有几个十，20里面有几个十，然后再想一个十加2个十得3个十，再想3个十是30。方法3：板书： 1 + 2 = 3 10 + 20 = 30小结：10加20等于多少，计算时可以先想1加2等于3，那么10加20就等于30。（二）探究整十数减整十数的算理与计算方法1出示问题，列出算式。课件继续观察情境图：提问：（1）一共有30本书，发给女同学20本书，还剩多少本呢？你会列式吗？ 30-20=10（2）为什么用减法计算？ 指名同学理解2.利用迁移,尝试计算。（1）提问:通过刚刚对整十数加整十数计算方法的学习

6、,你能试着计算这道整十数减整十数的题目吗？（2）交流研讨：借助小棒或是计数器，说说你是怎样算的、怎么想的。预设：方法1：想加算减。方法2：3个十减2个十得1个十，得数就是10。板书： 30 20 = 10 3个十 2个十 1个十方法3：板书：32=1 3020=10小结：整十数加整十数，就想几个十加几个十； 整十数减整十数，就想几个十减几个十。刚刚学习了整十数加、减整十数的知识，同学们想出了很多计算方法，在解决问题时，可以选择你掌握最熟练的，或是你认为能够最快解决问题的计算方法。三、巩固练习 1.看图列式课件出示：做一做1设问：根据这幅图，你能列出哪些算式？你能用我们今天学习方法算出来吗？2.算一算课件出示：做一做23+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=说出每一组题目的得数。设问：仔细观察，你有什么发现？小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。3、 小组合作游戏：买衣服。 游戏规则：小组合作用学具钱买衣服，小组长担任售货员，其他成员向售货员买衣服（必须在两件以上）