最后的姿势 (2)_第1页
最后的姿势 (2)_第2页
最后的姿势 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、最后的姿势感受人物形象的教学策略最后的姿势一课，以感人的笔触，记叙了5.12汶川大地震中，谭千秋老师在教学楼坍塌的瞬间，张开双臂，用自己的身体守护四名学生，而自己却献出了宝贵生命的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。文章质朴感人，字里行间饱含着对这位平凡而又伟大的老师的赞颂与崇敬之情。教学时，重在深入品读地震中谭千秋老师的动作、语言和震后人们的话语，感受谭老师的精神品质。可以把“你读出了一个怎样的谭老师”作为中心问题，让学生深入阅读文本，找到感触最深的画面、情节，从而领悟人物精神。1、 抓住细节，感悟人物形象 叙事性文章中最有价值的是细节描写。文中写到，谭千秋老师在灾难来临之际，

2、“立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生”。他那张开的双臂，是坚定的责任，是无声的大爱。这样描写人物语言和动作的细节，还有很多，再比如课文第四自然段的五个感叹号，通过谭老师简洁有力的语言，他的临危不惧和以学生为重。教学时，可让学生画出描写谭老师语言和动作的语句，抓住细节，反复诵读，边读边想象画面，体会谭老师在危难面前，以学生为重的无私大爱。2、 环境及场景描写，凸显人物品质 课文中有四处重要的环境及场景描写，这些描写渲染了人物出场的情境，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质。 “天空阴沉沉的”，预示着灾情的发生；“忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！”面对突然

3、降临的灾难，谭老师首先想到了学生，并大喊“大家快跑”；“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”生死之际，谭老师做出生命最后的抉择，用身体护住学生；“地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了”谭老师遇难了，他“张开双臂，护住学生”的形象，在每一个人心中定格，成为永恒的瞬间。教学时，引导学生抓住这四个环境及场景描写，借助课件，帮助学生边读边想象画面，通过急促的语调，感受当时情况的万分危急，从而体会到谭老师的精神品质。3、 侧面烘托，英雄不朽 课文还通过引用救援人员、获救学生和一位老师的话，侧面烘托谭老师的英雄壮举。在学习时，不要急于去提炼、概括总结人物的品质，而要引导学生联系上文地震来临时谭老师的行为，抓住“死死”、“飞身”、“生死攸关”等词语，自读感悟，让学生读出自己眼中谭老师的形象，深刻感受到他“誓死护卫学生的形象”，不仅让救援人员“永生难忘”，也让所有的人“永生难忘”，进而理解“最后的姿势”所蕴含的“爱与责任”的人生意义。4、 拓展延伸，升华情感课文最后一个自然段对谭老师的事迹做了精要概括和评价。此时可引导学生联系全文思考：为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋”？让学生回顾全文，自由表达内心感受，并以“谭千秋老师，我想

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论